Earticle

초록

영어

This study aims to explore the experiences of elementary school physical education teachers dispatched under the sabbatical leave system. The research period was set from March 1, 2025, to February 28, 2026, which coincides with the one-year period of dispatch for the sabbatical leave. A total of 12 teachers—six elementary and six secondary—participated in training courses prepared by the research institute, planned and executed individual experiential learning activities, and engaged in research on personal interests or hobbies. To achieve the purpose of this study, the research institute in D Metropolitan City collected various forms of data related to the training, experiential learning, health management, and academic society activities in which the researcher participated, including journals, photographs, smartphone app records, and interviews with fellow teachers. Through inductive analysis of the collected diverse data, the following research findings were derived. The research results were categorized into five themes: ‘healing burnout,’ ‘thirst for academic expertise,’ ‘practice of health management competencies,’ ‘respect for other domains beyond one’s own boundaries,’ and ‘pauses and new energy.’ Considering these findings, the sabbatical leave system has proven to be a mechanism that liberates teachers from the confines of stress and transforms them into independent ‘reflective researchers.’ To ensure the substance of the system in the future, first, the Office of Education must block the mobilization of non-essential administrative tasks and guarantee ‘research autonomy and independence.’ Second, we must move away from lecture-based training and further expand ‘user-tailored, experiential training’ suitable for restoring teachers’ emotional well-being. Third, we must establish and support a ‘virtuous cycle system of sharing and collaboration’ that allows accumulated research achievements and practical competencies to be returned to the field and academia.

한국어

이 연구는 학습연구년제로 파견근무를 한 초등학교 체육교사의 경험을 탐색하는데 목적이 있다. 2025년 3월 1 일부터 2026년 2월 28일까지를 연구 기간으로 정하였으며, 이 기간은 1년간 학습연구년으로 파견 근무한 기간과 일치한다. 학습연구년으로 파견된 교사들은 초등 6명, 중등 6명으로, 총 12명이 연구원에서 준비한 연수과정에 참여하고, 개인별로 체험 학습 계획을 세워 실행하기도 하며, 개인적인 관심 분야를 연구하거나 취미활동을하기도 한다. 연구의 목적을 위해 D광역시 연구원에서 연구자가 참여한 각종 연수, 체험 학습, 건강 관리, 학회활동 등과 관련한 일지, 사진, 스마트폰 앱 기록, 동료 교사 면담 등 여러 가지 형태의 자료를 수집하였다. 수집된 다양한 형태의 자료들은 귀납적 분석을 통해 연구한 결과, 다음과 같은 연구 결과를 도출하였다. 연구 결과, ‘소진(Burnout)의 치유’, ‘학문적 전문성에 대한 갈증’, ‘건강관리역량의 실천’, ‘나의 울타리를 넘어선 다른 영역의 존중’, ‘쉼표와 새로운 에너지’라는 5가지의 주제로 구분할 수 있었다. 이러한 결과를 고려해 볼 때, 학습연구년제는 교사를 스트레스의 울타리에서 해방시켜 독립된 ‘성찰적 연구자’로 탈바꿈시키는 장치임을 입증하였다. 향후 제도의 내실을 기하기 위해, 첫째, 교육청의 비본질적인 행정 업무 동원을 차단하고 '연구의 자율성과 독립성'을 보장해야 한다. 둘째, 강의 위주에서 벗어나 교사 정서 복원에 알맞은 '수요자 맞춤형·체험형 연수'를 더욱확대해야 한다. 셋째, 축적된 연구 성과와 실기 역량이 현장과 학계로 환원될 수 있는 '나눔과 공유의 선순환 시스템'을 구축·지원해야 한다.

목차

국문초록
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구 방법
1. 연구참여자(나)
2. 자료 수집
3. 자료분석 및 연구의 진실성
Ⅲ. 연구 결과 및 논의
1. '소진(Burnout)'의 치유
2. '학문적 전문성'에 대한 갈증
3. '건강관리역량'의 실천
4. '나의 울타리'를 넘어선 '다른 영역'의 존중
5. 교직 생애의 '쉼표'이자 '새로운 에너지의 원천'
Ⅳ. 결론 및 제언
1. 요약 및 결론
2. 제언
참고문헌
ABSTRACTS

키워드

저자

• 배종희 [ Bae Jong Hee | 대구신월초등학교 ]

참고문헌

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• 간행물명

  한국초등체육학회지 [The Korean Journal of the Elementary Physical Education]

• 간기

  계간

• pISSN

  1976-1058

• 수록기간

  1996~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 375 DDC 372