Earticle

초록

영어

The purpose of this study was to compare and analyze the organizational structure and activity content of the expression domain in fifth- and sixth-grade elementary physical education textbooks developed under the 2022 Revised Physical Education Curriculum. Six textbooks published by three publishers were analyzed using literature review and content analysis. The results were as follows. First, all textbooks commonly presented a sequential learning structure from fundamental movements to presentation and appreciation activities through sports, traditional, and modern expression. However, differences were found among publishers in the organization of learning activities and the application of expressive elements. Fifth-grade textbooks emphasized experience-based activities, whereas sixth-grade textbooks expanded theme-based expression, presentation, appreciation, and integrated activities. Second, improvements are needed in the systematic organization of creative learning processes, the application of expressive elements, and process-oriented assessment. In particular, creative learning activities and assessment criteria, including self- and peer assessment, should be more clearly presented to support students' creativity and aesthetic understanding. Based on these findings, this study suggests strengthening stage-based creative learning and improving process-oriented assessment to enhance the educational value of the expression domain in elementary physical education textbooks.

한국어

본 연구는 초등 체육교과서 5-6학년군 표현 영역의 구성 체계와 활동 내용을 비교 분석하여 출판사별 특징과 교육과정 반영 양상을 탐색하는 데 목적이 있었다. 이를 위해 2022 개정 체육과 교육과정을 검토하고, 3개 출판사의 5학년 및 6학년 체육교과서 총 6권을 대상으로 문헌연구와 내용분석을 실시하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등 체육교과서 5-6학년군 표현 영역은 스포츠·전통·현대 표현 활동을 중심으로 기본 동작 익히기이후 발표·감상 활동으로 확장되는 단계적 학습 구조를 공통적으로 반영하고 있었다. 또한, 기본 동작 중심의 체험 활동이 강조되었으며, 표현 요소의 적용과 창작 활동의 심화 수준은 출판사별로 차이를 나타냈다. 특히, 5학년은 체험 중심의 표현 활동이, 6학년은 주제 표현, 발표·감상 활동 및 융합 활동이 확대되는 특징을 보였다. 그러나 일부 교과서에서는 창작 과정의 단계적 구조와 활동 간 연계성이 충분히 제시되지 않았으며, 과정 중심 평가 체계도 구체성이 부족한 것으로 나타났다. 둘째, 표현 영역의 개선 방향으로는 창작 과정의 단계적 구조화, 표현 요소의 체계적 적용, 활동 간 연계성 강화 및 과정 중심 평가 체계의 구체화가 필요한 것으로 나타났다. 이에 표현 요소를 활용한 창작 중심 학습 구조를 강화하고, 자기평가와 동료평가를 포함한 과정 중심 평가 기준과교수·학습 지원 자료를 보다 구체적으로 제시할 필요가 있는 것으로 확인되었다. 이러한 개선은 표현 영역이 지향하는 창의성, 심미성 및 문화적 이해를 바탕으로 한 창의적 표현 중심 학습을 실현하는 데 기여할 것으로 기대된다. 본 연구 결과를 바탕으로 다음과 같이 제언하고자 한다. 첫째, 창작 과정 중심의 단계적 학습 구조를 강화하여 표현 요소의 탐색, 적용, 창작, 발표 및 성찰이 유기적으로 이루어질 수 있도록 교과서를 구성할 필요가 있다. 둘째, 과정 중심 평가와 교수·학습 지원 기능을 구체화하여 교사의 수업 운영과 학생의 창의적 표현 활동을효과적으로 지원할 필요가 있다.

목차

국문초록
I. 서론
II. 연구 방법
1. 연구설계
2. 분석 대상
3. 분석 기준
4. 자료 분석 절차
5. 연구의 진실성 확보
III. 2022 개정 체육과 교육과정의 표현 영역
IV. 결과 및 논의
1. 표현 영역의 구성 체계 및 활동 내용의 특성
2. 표현 영역 구성의 교육적 의미와 개선 방향
V. 요약 및 제언
참고문헌
ABSTRACTS

키워드

저자

• 이강순 [ Lee, Kang Soon | 경인교육대학교 ]

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  한국초등체육학회지 [The Korean Journal of the Elementary Physical Education]

• 간기

  계간

• pISSN

  1976-1058

• 수록기간

  1996~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 375 DDC 372