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This study explored the necessity of establishing an independent informatics subject in elementary schools by analyzing the informatics domain of the 2026 Practical Arts textbooks and investigating elementary teachers’ perceptions. First, based on the 2026 K–12 Informatics Curriculum, the informatics domain of nine Practical Arts textbooks was analyzed. The results showed that the areas of computing systems and data utilization were relatively well reflected, whereas key contents such as variables, debugging, principles of generative artificial intelligence, AI ethics, and digital citizenship were either insufficiently addressed or showed considerable differences in the level of coverage. A survey conducted with 123 elementary school teachers revealed that 48.9% supported the establishment of an independent informatics subject, while 31.7% opposed it, indicating a higher proportion in favor. In addition, 19.5% responded neutrally without expressing either support or opposition. The primary reasons for support included preparation for future society and the development of computational thinking and AI literacy. In contrast, the major reasons for opposition were the perception that informatics education within existing subjects was sufficient and concerns about increasing students’ academic burden. Furthermore, the 5th–6th grade band was identified as the most appropriate stage for introducing an independent informatics subject.

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본 연구에서는 초등 정보교과 신설의 필요성을 탐색하기 위하여 2026년 실과 검정교과서의 정보 영역을 분석하고 초등교사의 인식을 조사하였다. 먼저 2026 유·초등학교 정보교육과정을 기준으로 9종 실과 교과서의 정보 영역을 분석한 결과, 컴퓨팅 시스템과 데이터 활용 영역은 비교적 충실하게 반영되었으나 변수, 디버깅, 생성형 인공지능의 원리, 인공지능 윤리 및 디지털 시민성과 같은 핵심 내용은 반영 수준의 차이가 크거나 충분히 다루어지지 않은 것으로 나타났다. 초등교사 123명을 대상으로 실시한 설문조사에서는 정보교과 신설에 찬성하는 응답이 48.9%, 반대가 31.7%로 찬성 비율이 높았으며 찬성이나 반대 입장을 주장하지 않는 보통이 19.5%를 차지하였다. 찬성 이유는 미래사회 대비와 컴퓨팅 사고력 및 AI 리터러시 함양이 주를 이루었으며, 반대 이유는 기존 교과 내 정보교육으로도 충분하다는 인식과 학생 부담 증가에 대한 우려가 많았다. 또한 정보교과 신설 시 적정 학년으로는 5∼6학년군을 가장 선호하였다.

목차

요약
Abstract
1. 서론
2. 관련 연구
2.1. 국내외 정보교과 교육 현황
2.2. 정보교과 신설에 대한 교사의 인식
3. 2026 초등 정보 교육과정 분석
3.1. 2026 유·초등학교 정보교육과정
3.2. 2026 KAIE 교육과정과 2026 교과서
3.3. 2026 초등 정보 교과서의 오류 유형
3.4. 독립 교과 신설의 필요성
4. 정보교과 신설에 대한 초등 교사의 인식
4.1. 조사 참여 대상
4.2. 정보교과 신설에 대한 의견
4.3. 정보교과 신설 학년
4.4. 정보교과에 대한 평소 의견
5. 결론 및 향후 과제
참고문헌

키워드

저자

• 이용배 [ Yong-Bae Lee | 전주교육대학교 컴퓨터교육과 ]

참고문헌

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• 간행물명

  정보교육학회논문지 [Journal of The Korean Association of Information Education]

• 간기

  격월간

• pISSN

  1229-3245

• 수록기간

  1997~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 374 DDC 375