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This study examined the representation of the “Digital Society and Artificial Intelligence” strand in 18 volumes of nine Practical Arts textbook series. The scope of each unit was determined by alignment with the relevant achievement standards, and the analysis covered page allocation, enactment of achievement standards and learning activities, and page-level topic structure. The Grade 5 units averaged 17.56 pages, whereas the Grade 6 units averaged 16.33 pages; across Grade 6 publishers, the share ranged from 8.3% to 25.0%. In the BERTopic analysis, seven interpretable topics emerged, and 295 of 297 pages were assigned to substantive topics. Grade 5 showed a relatively consistent emphasis on introductory problem solving and programming, whereas Grade 6 varied across publishers in its treatment of data, artificial intelligence, social impact, robots, and programming. These differences indicate that textbook selection may shape not only the amount of instruction but also students’ opportunities to engage with core concepts, and hands-on activities under the same curriculum standards. The findings support discussion of minimum instructional time, stronger cross-grade progression, and the establishment of an elementary Informatics subject.

한국어

본 연구는 2022 개정 초등 실과 교과서 9종 18권의 「디지털 사회와 인공지능」 영역을 분석하였다. 교육과정 성취기준을 기준으로 단원 범위를 설정하고, 교과서 전체 대비 단원 분량, 성취기준과 학습 활동의 구현 양상, 페이지 단위 토픽 구조를 분석하였다. 분석 결과, 5학년 정보 관련 단원은 평균 17.56쪽, 6학년은 평균 16.33쪽이었으며, 6학년의 출판사별 비중은 8.3%에서 25.0%까지 차이가 났다. 페이지 단위 BERTopic 분석에서는 7개의 해석 가능한 토픽이 도출되었고, 297쪽 중 295쪽이 의미있는 토픽에 배정되었다. 5학년은 문제 해결과 프로그래밍 입문 중심으로 비교적 일관되었으나, 6학년은 데이터, 인공지능, 사회적 영향, 로봇 및 프로그래밍 관련 토픽의 구성과 학습 활동이 출판사별로 달랐다. 이러한 차이는 동일한 성취기준 아래에서도 교과서 선택에 따라 학생이 경험하는 개념의 범위, 실습 기회의 깊이가 달라질 수 있음을 시사한다. 이에 초등 정보교육의 최소 시수 확보, 학년 간 계열성 강화와 함께 초등 정보 교과 편성에 대한 논의가 필요하다.

목차

요약
Abstract
1. 서론
2. 이론적 배경
2.1. AI와 데이터 중심 정보교육
2.2. 디지털 사회와 인공지능 영역
2.3. 초등 정보 교과 관련 선행 연구 분석
3. 연구 방법
3.1. 연구 방법 및 절차
3.2. 연구 대상
3.3. 자료 처리 및 분석 도구
3.4. 분석 준거 및 분석 방법
4. 연구 결과 및 논의
4.1. 교과서 전체 대비 정보 단원 비중 분석 결과
4.2. 페이지 단위 토픽 구조 분석 결과
4.3. 영역 간 통합과 정보 교과 연계성 분석 결과
4.4. 논의
5. 결론 및 제언
참고문헌

키워드

저자

• 정우리 [ Woori Jeong | 광주화정초등학교 ]
• 전인성 [ Inseong Jeon | 광주교육대학교 컴퓨터교육과 ] 교신저자

참고문헌

발행기관

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• 간행물명

  정보교육학회논문지 [Journal of The Korean Association of Information Education]

• 간기

  격월간

• pISSN

  1229-3245

• 수록기간

  1997~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 374 DDC 375