Earticle

초록

영어

This study analyzes the educational effects of a philosophical counseling program on adolescents’ thinking and expression. The program was conducted by the BK21 Education and Research Team for Fostering 4CP Philosophical Practice Talents of Kangwon National University at Seoseok Middle School and Seoseok High School in Hongcheon, Gangwon Province. Although the program consisted of four domains-thinking, expression, empathy, and relationship-building-this study focuses on thinking and expression, based on survey responses collected after the program. In the domain of thinking, the program encouraged students to reflect on the fact that their perception and judgment are shaped through selective attention and interpretation. In particular, the concept of the “blur phenomenon” helped students recognize that when they focus on a particular object or aspect, other elements may become less visible. Through this process, students came to understand that the same object or situation can be interpreted differently by different people, and they were encouraged to reconsider their initial judgments. In the domain of expression, the program emphasized the importance of articulating one ’ s thoughts accurately and carefully. Students became aware that vague expressions can cause misunderstandings and that both meaning and context should be considered in communication. Their survey responses show that they reflected on their own habits of expression and recognized the need to understand others’ words within context. The findings suggest that thinking and expression are closely connected educational processes. By reflecting on the selectivity of their own perception, students also became aware of the need to express their thoughts more clearly and responsibly. Therefore, the philosophical counseling program can be understood as an educational practice that helps adolescents reflect on their judgments and refine their expressions in ways that can be shared with others.

한국어

본 연구는 강원대학교 BK21 ｢일상과 이상의 4CP철학실천 인재 양성 교육연구팀｣이운영한 철학상담 프로그램을 바탕으로, 청소년의 사고하기와 표현하기 영역에서 나타난교육적 효과를 분석하는 데 목적이 있다. 연구 대상은 강원도 홍천 서석중학교와 서석고등학교에서 철학상담 프로그램에 참여한 학생들이며, 본 연구는 프로그램 종료 후 수집된 설문 자료를 중심으로 학생들의 반응과 변화를 검토하였다. 본 프로그램은 사고하기, 표현하기, 공감하기, 관계맺기의 네 영역으로 구성되었으나, 본고는 그중 사고하기와 표현하기영역에 초점을 맞추었다. 사고하기 영역에서는 학생들이 자신이 대상을 바라보는 방식이 중립적이거나 완결된것이 아니라, 선택적 주의와 해석의 과정을 통해 구성된다는 점을 성찰하도록 하였다. 특히 ‘흐려짐 현상’을 중심으로, 학생들은 자신이 특정 대상이나 측면에 주의를 집중할 때 다른 요소들이 상대적으로 흐려질 수 있음을 경험하였다. 이를 통해 학생들은 같은 대상이나상황도 사람마다 다르게 이해될 수 있음을 인식하고, 자신의 초기 판단을 유보하며 다른가능성을 검토하는 태도를 형성하게 되었다. 표현하기 영역에서는 자신의 생각을 보다 정확하고 신중하게 언어화하는 것의 중요성이 강조되었다. 학생들은 의사소통 과정에서 모호한 표현이 오해를 낳을 수 있으며, 말의의미와 맥락을 세심하게 고려해야 한다는 점을 자각하였다. 설문 응답에서도 학생들은 자신의 말하기 습관을 돌아보고, 타인의 표현을 맥락 속에서 이해하는 것이 중요하다는 점을새롭게 인식한 것으로 나타났다. 분석 결과, 사고하기와 표현하기는 독립된 영역이라기보다 상호 연계된 교육 과정으로나타났다. 학생들은 사고하기 활동을 통해 자신의 인식이 선택적일 수 있음을 깨닫고, 이러한 성찰을 바탕으로 자신의 생각을 더 명료하게 표현해야 할 필요성을 인식하였다. 따라서 철학상담 프로그램은 청소년이 자신의 판단과 표현을 성찰하고, 이를 타인과 공유 가능한 방식으로 정교화하도록 돕는 교육적 실천으로서 의의를 지닌다.

목차

요약문
I. 서론
II. 철학상담 프로그램에서 사고하기와 표현하기의 이론적 배경
1. 철학상담의 개념과 성격
2. 사고하기의 철학상담적 의미본
3. 표현하기의 철학상담적 의미
Ⅲ. 프로그램 구성과 연구 방법
1. 사고하기 프로그램의 구성과 운영
2. 표현하기 프로그램의 구성과 운영
3. 연구 대상과 자료 수집 및 분석 방법
Ⅳ. 사고하기⋅표현하기 영역의 교육적 효과 분석
Ⅴ. 결론
참고문헌
Abstract
부록

키워드

저자

• 김운용 [ Kim, Woon-Yong | 강원대학교 철학과 강사 ]
• 최윤지 [ Choi, Yoon-Ji | 강원대학교 철학과 박사과정 ]

참고문헌

발행기관

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• 간행물명

  대동철학 [Journal of the Daedong(Graet Unity) Philosophical Assocition]

• 간기

  계간

• pISSN

  1229-0750

• 수록기간

  1998~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 105 DDC 105