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The Relationship between Metacognition and Academic Achievement in Nursing Students : The Mediating Effect of Digital Literacy
간호대학생의 메타인지와 학업성취도와의 관계 : 디지털 리터러시의 매개효과
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- 발행기관
- 위기관리 이론과 실천 바로가기
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- 간행물
- 한국위기관리논집 KCI 등재 바로가기
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- 통권
- 제22권 제5호 (2026.05)바로가기
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- 페이지
- pp.139-153
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- 저자
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- 언어
- 한국어(KOR)
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- URL
- https://www.earticle.net/Article/A489112
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원문정보
초록
- 영어
- This study examined the mediating effect of digital literacy on the relationship between metacognition and academic achievement among 197 nursing students from selected regions. Data were analyzed using descriptive statistics, t-tests, one-way analysis of variance, Pearson’s correlation coefficients, and multiple regression analysis, with mediation tested using the SPSS PROCESS Macro version 4.0. The results showed that senior year status (β=.18, p=.013), moderate satisfaction with one’s major(β=.41, p=.031), and having six or more friends (β=0.17, p=.023), while metacognition (β=0.13, p=.031) and digital literacy (β=0.28, p<.001) had significant positive effects. Digital literacy partially mediated the relationship between metacognition and academic achievement, indicating that higher metacognition enhances digital literacy and academic achievement. These findings highlight the importance of strengthening metacognitive abilities and digital literacy to improve academic achievement among nursing students through digital-based learning environments and systematic educational strategies.
- 한국어
- 본 연구는 간호대학생의 메타인지와 학업성취도 간의 관계에서 디지털리터러시의 매개효과를 규명하기 위해 수행되었다. 연구대상자는 일부 지역 간호대학생으로, 최종 분석에는 197명이 포함되었다. 수집된 자료는 기술통계를 포함하여 독립표본 t-검정과 일원분산분석, Pearson 상관분석, 그리고 다중회귀분석을 통해 처리하였다. 매개효과의 통계적 검증에는 SPSS의 PROCESS Macro 4.0을 적용하였다. 그 결과, 4학년(β=0.18, p=.013), 전공만족도가 보통인 경우(β=0.41, p=.031), 친구 수 6명 이상(β=0.17, p=.023), 메타인지(β=0.13, p=.031)와 디지털리터러시(β=0.28, p<.001)는 학업성취도에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 디지털리터러시는 메타인지와 학업성취도 간의 관계에서 부분 매개효과를 보였다. 이는 메타인지 수준이 높을수록 디지털리터러시가 향상되어 학업성취도가 증진됨을 의미한다. 결론적으로 간호대학생의 성공적인 학업성취를 위해서는 메타인지와 디지털리터러시 역량을 함께 강화할 필요가 있다. 특히 간호교육 현장에서는 디지털 기반 학습 환경을 조성하고, 디지털리터러시 향상을 위한 체계적인 교육 지원이 요구된다.
목차
Abstract
Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성
2. 연구 목적
Ⅱ. 연구방법
1. 연구설계
2. 연구 대상
3. 연구도구
4. 자료수집
5. 자료 분석방법
Ⅲ. 연구결과
1. 연구 대상자의 일반적 특성
2. 연구 대상자의 일반적 특성에 따른 메타인지,학업성취도, 디지털리터러시
3. 연구 대상자의 메타인지, 학업성취도,디지털리터러시
4. 연구 대상자의 메타인지, 학업성취도,디지털리터러시 간의 상관관계
5. 연구 대상자의 메타인지, 디지털리터러시가 학업성취도에 미치는 관련성
6. 연구 대상자의 메타인지와 학업성취도와 의관계에서 디지털리터러시의 매개효과
Ⅳ. 논의
Ⅴ. 결론
References
국문초록
키워드
메타인지 학업성취도 디지털 리터러시 매개효과 간호대학생 metacognition academic achievement digital literacy mediating effect nursing students저자
간행물 정보
발행기관
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- 발행기관명
- 위기관리 이론과 실천 [Crisis and Emergency Management: Theory and Praxis]
- 설립연도
- 2005
- 분야
- 사회과학>행정학
- 소개
- 위기관리 이론과 실천(Crisis and Emergency Management: Theory and Praxis; CEM-TP)은 위기관리에 관한 제 학문분야간 협동적 연구 공동체(Research Network)로서 전통적 안보 위기, 재난 위기(자연재난, 인위재난), 국가핵심기반 위기 등에 관한 제학문적 연구를 촉진하고 제 학문분야 연구자간 협력의 토대를 구축하기 위하여 위기관리 이론과 실천 편집위원회 구성이 완료된 2005년 2월 14일에 설립되었다. 현재 위기관리 이론과 실천(CEM-TP)에 참여하고 있는 연구자들의 학문 분야는 행정학, 사회학, 정치외교학, 신문방송학, 사회복지학, 법학, 심리학, 정보학, 지리학, 경찰행정학, 소방행정학, 경호학, 토목공학, 건축학, 의학, 간호학, 보건학, 기상학, 안전공학, 전산학, 지역개발학 등이 있으며, 따라서 한국의 위기관리 연구를 가장 폭 넓게 반영하고 있는 연구 공동체라 할 수 있다. 위기관리 이론과 실천(CEM-TP)의 조직으로는 편집위원회가 있으며, 편집위원회가 본 연구 공동체를 대표하고 있다. 따라서 위기관리 이론과 실천의 각종 연구 및 출판 활동은 편집위원회가 맡고 있으며, 현재 편집위원회는 46명의 위원으로 구성되어 있다. 또한 편집위원회는 위기관리의 제학문적 연구를 촉진하고 연구자간 협력을 위한 학술지로 <한국위기관리논집>을 발행한다. 위기관리 이론과 실천(CEM-TP)의 회원은 개인회원과 기관회원으로 구분된다. 개인회원은 본 회의 설립 목적과 취지에 찬동하는 위기관리 연구자 및 실무자로 구성되고, 기관회원은 위기관리 연구 및 실무에 관련된 정부기관, 연구기관, 대학도서관 등으로 구성된다
간행물
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- 간행물명
- 한국위기관리논집 [Crisisonomy]
- 간기
- 월간
- pISSN
- 2466-1198
- eISSN
- 2466-1201
- 수록기간
- 2005~2026
- 등재여부
- KCI 등재
- 십진분류
- KDC 350 DDC 351
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