Earticle

초록

영어

Aiming to address the issues of low acquisition efficiency and high learner error rates concerning directional complements in international Chinese language education, this study constructs a pedagogical model for Chinese directional complements grounded in semantic network theory, thereby providing a cognitive framework and instructional optimization pathway for second language acquisition. Grounded in the polysemy network theory of cognitive linguistics, this research triangulates three empirical datasets: an error corpus documenting directional complement acquisition by Korean native speakers, a corpus of widely-adopted international Chinese language textbooks, and a corpus of natural spoken Chinese discourse. Employing contrastive analysis, the study systematically delineates divergences between Chinese and Korean directional expressions across syntactic, word-order structural, and semantic-cognitive dimensions, preliminarily probing a hierarchical semantic network architecture. Research findings indicate that the inherent polysemy of Chinese directional complements, typological disparities between the Chinese and Korean languages, and negative L1 transfer effects constitute the primary causal factors underlying acquisition difficulties. Based on these findings, the study constructs a three-tier semantic network architecture comprising “basic nodes→ composite nodes→ abstract nodes,” implementing cognitive mapping instruction from spatial motion semantics to abstract extended meanings through differentiated node connection pathways and weighted configurations. The pedagogical optimization pathway of the semantic network adopts a stratified progression strategy of “basic meanings → composite meanings → abstract meanings,” reinforced by Chinese-Korean contrastive analysis to heighten awareness of linguistic differentials, and facilitates learners’ transformation from grammatical knowledge to communicative competence through contextualized task design and error analysis frameworks.

한국어

국제 중국어 교육에서 방향보어 습득 효율성 저하 및 학습자 편오 발생률 증가의 문제를 해결하고자, 의미 네트워크 이론에 기반한 중국어 방향보어 교수모형을 구축하여 제2언어 습득을 위한 인지적 틀과 교수 최적화 경로를 제시하였다. 본 연구는 인지언어학의 다의성 네트워크 이론을 이론적 토대로 삼아, 한국어 모어 화자의 중국어 방향보어 습득 편오 말뭉치, 국제 중국어 범용 교재 말뭉치, 중국어 자연 구어 교제 말뭉치 등 3중 실증 자료를 통합 활용하였다. 대조 분석을 통해 한중 방향 표현의 통사론적, 어순 구조적, 의미 인지적 차원의 차이를 체계적으로 정리하고, 단계적 의미 네트워크 구조를 탐색하였다. 연구 결과, 중국어 방향보어의 다의성, 한중 언어 유형적 차이 및 모어 부정적 전이 효과가 습득 어려움의 주요 원인임을 밝혀냈다. 이를 바탕으로 ‘기초 노드→복합 노드→추상 노드’ 3단계 의미망을 구축하여, 노드 간 연결 경로와 차등적 가중치 설정을 통해 공간 이동 의미에서 추상적 확장 의미로의인지적 매핑 교수를 실현하였다. 의미 네트워크 기반 교수 최적화 경로는 ‘기초 의미→ 복합 의미→추상 의미’의 단계적 추진 전략을 채택하고 한중 대조를 통해 차이 인식을 강화하며, 상황화된 과제중심 교수와 편오 분석 틀을 통해 학습자의 문법 지식에서 교제 능력으로의 전환을 촉진하였다.

목차

국문초록
I. 前言
II. 汉语趋向补语的语义网络构建基础
III. 汉语趋向补语的语义网络构建原因分析
IV. 基于语义网络构建的汉语趋向补语教学优化路径
V. 结语
참고문헌
ABSTRACT

키워드

저자

• 薄涛 [ 박도 | 加图立大学国际汉语教育博士生 ]

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  沽山中國學報 [고산중국학보]

• 간기

  연3회

• pISSN

  2713-8356

• 수록기간

  2020~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 912 DDC 951