Earticle

초록

영어

Since the COVID-19 pandemic, higher education has shifted toward online learning, and hybrid learning environments have become increasingly widespread. In this context, online learning experiences influence university students’ career development and adaptation. However, few studies have examined the relationship between online learning satisfaction and career adaptability while considering the role of planned happenstance skills. This study examined the effects of online learning satisfaction on career adaptability and the moderating effect of planned happenstance skills. Data were collected from 408 undergraduate students at four-year universities in Gyeonggi Province, South Korea, and analyzed using factor analysis, correlation analysis, multiple regression analysis, and Hayes’ PROCESS Macro Model 1. The results showed that satisfaction with course content, course evaluation, learning competency, and overall online learning positively affected career adaptability. Planned happenstance skills positively affected career adaptability and partially moderated the relationship between online learning satisfaction and career adaptability. Higher levels of planned happenstance skills strengthened the positive effects of online learning satisfaction on career control and career confidence. This study identified the relationship between online learning experiences and career development based on Career Construction Theory and Planned Happenstance Theory. The findings suggest the need for career education and co-curricular programs that enhance planned happenstance skills and support career development in hybrid learning environments.

한국어

본 연구의 목적은 고등교육 패러다임이 공급자 중심에서 학습자 중심으로 전환되는 흐름 속에서 핵심 학사제도로 주목받는 학생설계전공의 국내 연구 동향과 교육적 쟁점을 종합적으로 분석하는 데 있다. 학생설계전공은 학습자가 자신의 학문적 관심과 진로 목표를 바탕으로 전공의 명칭과 교육과정, 이수 경로를 직접 설계하고 대학의 심의·승인을 거쳐 이수하는 제도로 자기주도학습과 자기조절학습, 학생 행위주체성을 전공 설계 수준에서 통합적으로 구현한 사례로 평가된다. 그러나 관련 국내 연구는 개별 대학의 단일 운영 사례나 특정 전공의 개발 과정에 국한되어 있어 연구 전반의 흐름과 논의 구조, 운영 모델과 교육적 성과를 종합적으로 정리한 검토는 상대적으로 부족한 실정이다. 이러한 문제의식에서 본 연구는 학생설계전공 연구의 현재 지형을 구조적으로 제시하고 향후 실증 연구 및 제도 개선을 위한 기초 자료를 제공하고자 하였다. 이를 위해 주제범위 문헌고찰(Scoping Review)을 수행하였으며, 2016년부터 2025년까지 발표된 문헌을 검색하고 사전에 수립한 포함·배제 기준에 따라 선별하여 최종 17편의 KCI 등재지 논문을 분석 대상으로 선정하였다. 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 연구 동향 면에서 2016년 제도 도입 이후 일정 수준의 연구가 축적되었으나 그 성과가 지속적·점진적으로 확대되지는 못하였으며 연구 방법은 질적 연구가 과반(58.8%)을 차지하고 연구 대상은 학습자 경험 및 교육과정 개발이라는 미시적 영역(70.6%)에 편중되는 경향을 보였다. 둘째, 분석 대상 문헌에서 확인된 운영 모델은 학생 자율성 범위와 이수 형태를 축으로 순수학생 주도형, 트랙 및 모듈형, 전공 필수형의 세 가지 유형으로 구분되었으며 대부분의 대학이 제2전공 형태로 운영하면서 체계적인 승인 절차와 질 관리 장치를 두고 있는 경향이 반복적으로 보고되었다. 셋째, 교육적 성과로는 자기주도적 학습 역량 강화와 차별화된 전공 정체성 확립 등이 확인된 반면 행정적 제약, 지도 체계의 미비, 학과 소속감 부재에 따른 정서적 고립감 등이 주요 한계로 도출되었다. 다만 본 연구는 학술 문헌을 대상으로 한 주제범위 문헌고찰이라는 방법론적 특성상 대학 현장의 운영 현황을 직접적으로 재현하기에는 한계가 있다. 이러한 결과를 바탕으로 본 연구는 학생설계전공의 안정적 정착을 위한 전담 조직의 확충과 체계적인 지원 시스템 구축, 자율성과 질 보장의 균형을 담보하는 제도 설계 등 정책적 함의를 제언하였다.

목차

국문요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
2.1 학생설계전공의 개념과 유사 용어
2.2 자기주도 학습과 자기조절학습
2.3 학생 행위주체성과 학습자 중심 교육과정
Ⅲ. 연구절차 및 방법
3.1 연구목적 도출
3.2 관련 연구 식별
3.3 문헌 선정
3.4 자료 분석
3.5 결과 수집
3.6 자문
Ⅳ. 연구결과
4.1 분석 대상 문헌의 일반적 특성
4.2 학생설계전공 운영 모델 및 교육과정 특성
4.3 학생설계전공의 교육적 성과와 한계
Ⅴ. 결론 및 논의
5.1 결론
5.2 논의
<부록>
참고문헌(References)
Abstract

키워드

저자

• 김하령 [ Haryeong Kim | 동덕여자대학교 교육컨설팅학과 박사수료 ] 제1저자
• 이희은 [ Hee-Eun Lee | 국립한국교통대학교 자유전공학부 초빙교수 ] 교신저자

참고문헌

발행기관

간행물

표지보기 관심저널 등록

• 간행물명

  취업진로연구 [Journal of Employment and Career]

• 간기

  계간

• pISSN

  2234-1412

• 수록기간

  2011~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 325 DDC 658