Earticle

초록

영어

Since the COVID-19 pandemic, higher education has shifted toward online learning, and hybrid learning environments have become increasingly widespread. In this context, online learning experiences influence university students’ career development and adaptation. However, few studies have examined the relationship between online learning satisfaction and career adaptability while considering the role of planned happenstance skills. This study examined the effects of online learning satisfaction on career adaptability and the moderating effect of planned happenstance skills. Data were collected from 408 undergraduate students at four-year universities in Gyeonggi Province, South Korea, and analyzed using factor analysis, correlation analysis, multiple regression analysis, and Hayes’ PROCESS Macro Model 1. The results showed that satisfaction with course content, course evaluation, learning competency, and overall online learning positively affected career adaptability. Planned happenstance skills positively affected career adaptability and partially moderated the relationship between online learning satisfaction and career adaptability. Higher levels of planned happenstance skills strengthened the positive effects of online learning satisfaction on career control and career confidence. This study identified the relationship between online learning experiences and career development based on Career Construction Theory and Planned Happenstance Theory. The findings suggest the need for career education and co-curricular programs that enhance planned happenstance skills and support career development in hybrid learning environments.

한국어

코로나19 팬데믹 이후 고등교육은 비대면 중심의 학습체계로 전환되었으며, 이후에도 대면과 비대면이 결합된 하이브리드 교육환경이 확산되고 있다. 이러한 변화 속에서 비대면 학습 경험은 대학생의 진로 발달과 적응에 영향을 미치는 중요한 요인으로 주목받고 있다. 특히 불확실한 진로 환경에서 진로적응성과 우연대처기술의 중요성이 강조되고 있으나, 비대면 학습만족도와 진로적응성의 관계 및 우연대처기술의 역할을 함께 살펴본 연구는 부족한 실정이다. 이에 본 연구는 대학생의 비대면 학습만족도가 진로적응성에 미치는 영향을 규명하고, 우연대처기술이 두 변인의 관계에서 조절효과를 가지는지를 실증적으로 분석하는 데 목적이 있다. 이를 위해 경기도소재 4년제 대학 재학생 408명을 대상으로 설문조사를 실시하고, 요인분석, 상관관계 분석, 다중회귀분석 및 Hayes PROCESS Macro Model 1을 활용하여 분석하였다. 연구결과, 수업내용 만족도, 수업평가 만족도, 학습역량 만족도 및 전반적 만족도는 진로적응성에 유의한 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 우연대처기술은 진로적응성의 모든 하위요인에 유의한 정적 영향을 미쳤으며, 비대면 학습만족도와 진로적응성 간의 관계를 부분적으로 조절하는 것으로 확인되었다. 특히 우연대처기술 수준이 높을수록 비대면 학습만족도가 진로통제와 진로자신감에 미치는 긍정적 영향이 강화되는 것으로 나타났다. 본 연구는 진로구성이론과 계획된 우연이론을 바탕으로 비대면 학습 경험과 진로 발달 간의 관계를 실증적으로 규명하였다는 점에서 의의가 있다. 또한 대학생의 진로적응성 향상을 위해 비대면 수업의 질적 개선과 함께 우연대처기술을 강화할 수 있는 진로교육 및 비교과 프로그램의 필요성을 제시하였으며, 하이브리드 교육환경에서의 진로개발 지원 정책과 진로교육 프로그램 설계를 위한 기초자료를 제공한다.

목차

국문요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
2.1 비대면 학습만족도
2.2 진로적응성
2.3 우연대처기술
2.4 연구변인 간의 관계 및 우연대처기술의 조절효과
Ⅲ. 실증연구
3.1 연구모형
3.2 가설설정
3.3 연구대상
3.4 측정도구
3.5 분석방법
Ⅳ. 실증분석 결과
4.1 응답자의 특성
4.2 기술통계
4.3 상관분석
4.4 가설 검증
Ⅴ. 결론 및 시사점
참고문헌(References)
Abstract

키워드

저자

• 김명진 [ Myung-jin Kim | 경기대학교 일반대학원 박사수료 ] 제1저자
• 김윤범 [ Yun-bum Kim | 경기대학교 일반대학원 박사수료 ] 교신저자

참고문헌

발행기관

간행물

표지보기 관심저널 등록

• 간행물명

  취업진로연구 [Journal of Employment and Career]

• 간기

  계간

• pISSN

  2234-1412

• 수록기간

  2011~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 325 DDC 658