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초록

영어

This study aims to explore differences in elementary school teachers’ motivation for professional development and their professionalism according to the levels of performance-based incentive pay. To this end, prior studies on the teacher performance-based incentive system, motivation for professional development, and teacher professionalism were analyzed, and analysis using one-way ANOVA and multiple regression analysis was conducted on 293 elementary school teachers. As a result of the analysis, first, the higher the teacher's performance grade, the higher the willingness to improve the ability to work in charge, and the S-grade teacher was more willing to improve the ability to develop a job in the motivation for professional development than the B-grade teacher. However, there were no significant differences in other detailed factors, such as the willingness to improve learning guidance and the desire for training. Second, looking at the difference in teacher professionalism according to the performance grade, it was confirmed that statistically significant differences were found in the professionalism in performing administrative tasks. In particular, it was found that teachers in the S and A grades had a higher level of expertise in performing administrative tasks than teachers in the B grade group. Based on the findings, the study suggests that further discussion is needed to explore directions for improving the current performance-based incentive system.

한국어

본 연구는 교원 성과상여금 등급에 따른 초등교사의 전문성 개발 동기와 교사 전문성의 차이를 종합적으로 탐색하는 데 목적이 있다. 이를 위해 교원 성과상여금 제도, 전문성 개발 동기, 교사 전문성에 대한 선행연구를 분석하였으며, 초등교사 293명을 대상으로 설문조사를 실시하여 일원분산분석, 다중회귀분석을 활용한 분석을 실시하였다. 분석 결과, 첫째, 교원 성과상여금 등급이 높을수록 담당업무 능력 향상 의지가 높게 나타났으며, S등급 교사가 B등급교사보다 전문선 개발 동기에 있어서 직무 개발에 대한 능력 향상 의지가 높은 것으로 나타났다. 하지만 그 외의 학습지도 향상의지, 연수 욕구 등 다른 세부요인에서는 유의미한 차이가 존재하지 않았다. 둘째, 성과상여금 등급에 따른 교사 전문성의 차이를 살펴보면, 행정업무 수행 전문성에 있어서 통계적으로 유의미한 차이가 발견되는 것을 확인할 수 있었다. 특히, S등급과 A등급 집단의 교사가 B등급 집단의 교사보다 높은 수준의 행정업무 수행 전문성을 갖고 있는 것으로 나타났다. 본 연구 결과를 통해, 성과상여금 제도의 개선 방향을 모색하기 위한 여러 논의가 이루어질 필요가 있음을 제언하였다.

목차

요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 교원 성과상여금 제도
2. 전문성 개발 동기
3. 교사 전문성
4. 선행연구 분석
Ⅲ. 연구 방법
1. 연구대상
2. 측정도구
4. 분석 방법
Ⅳ. 분석 결과
1. 기술통계
2. 교사의 배경변인에 따른 전문성 개발 동기와 교사 전문성
3. 교원 성과상여금 등급에 따른 전문성 개발 동기와 교사 전문성 차이 분석
Ⅳ. 결론 및 제언
참고문헌
ABSTRACT

키워드

저자

• 이원범 [ Lee Weon Beom | 부광초등학교 교사 ]
• 이평구 [ Lee Pyung-Gu | 서울대학교 객원연구원 ] 교신저자

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  한국교원교육연구 [The Journal of Korean Teacher Education]

• 간기

  계간

• pISSN

  1738-7256

• 수록기간

  1985~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 370 DDC 370