Earticle

초록

영어

This study empirically examines the impact of individual teachers' policy awareness regarding Educational Activity Protection Policies on their perception of policy implementation. Furthermore, it investigates the moderating effect of school-level response systems—established to address infringements on educational activities—as a situational condition influencing this relationship. For quantitative analysis, data from the 2023 Gyeonggi School Education Survey were utilized, focusing on 4,003 elementary school teachers, including head and lead teachers. Hierarchical regression analysis was performed, and the results are as follows: First, both the level of teachers' policy awareness and the perceived adequacy of school-level response systems had a statistically significant positive relationship with the perception of policy implementation. Second, a significant moderating effect of school-level response systems was identified. When the interaction term between policy awareness and school-level response systems was introduced, the R 2 value increased significantly, and the interaction term itself exerted a positive influence on implementation perception. These findings suggest that enhancing the visibility of protection policies requires not only improving individual awareness through active promotion but also establishing robust school-level response systems as a critical intermediary structure. Based on these results, this study highlights the necessity of constructing institutional safety nets at the school level and offers suggestions for future research.

한국어

본 연구는 교육활동 보호 정책에 대한 개별 교사의 정책인지 수준과 정책실행 인식 간의관련성을 실증적으로 탐색하고, 이러한 관련성이 상황적 조건 학교 차원의 교육활동 침해 대응 방안 수립 여부에 따라 어떻게 달라지는지 그 조절 양상을 검토하는 것을 목적으로 한다. 이를 양적으로 분석하기 위해 2023년 경기학교교육실태조사 초등학교 교원 데이터 중 현재직위를 교사 또는 부장교사 및 수석교사로 응답한 교원 4,003명의 응답에 대한 위계적 회귀분석을 수행하였다. 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 교육활동 보호 정책에 대한 교원 정책인지 수준과 학교 차원의 대응 체계 수준은 모두 정책실행 인식과 정적으로 유의한 관련을 보였다. 둘째, 정책인지와 학교 차원 대응 체계의 상호작용 항을 투입하였을 때 정책실행 인식과의 관련성이 유의하게 증가하였으며, 상호작용 항 역시 정책실행 인식과 정적으로 유의한관련을 나타냈다. 이러한 결과는 교육활동 보호 정책의 가시성을 제고하는 데 있어 적극적정책 홍보를 통한 개별 교사의 정책인지 수준 신장과 함께 중간 체계로서 학교 차원의 대응체계 수립이 중요함을 시사한다. 이상의 분석 결과를 바탕으로 교육활동 보호를 위한 학교차원의 제도적 안전망 구축의 필요성 및 후속 연구의 필요성을 제언하였다.

목차

요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 교권의 범주와 교육활동 보호
2. 정책인지와 정책실행 인식
3. 연구 대상: 경기도교육청의 교육활동 보호 정책
Ⅲ. 연구 방법
1. 연구자료 및 대상
2. 분석 변인
3. 분석 모형
Ⅳ. 연구 결과
1. 기술통계 및 상관관계 분석
2. 교육활동 보호 정책인지도와 실행 인식의 관계 및 조절효과
V. 결론 및 제언
참고문헌
ABSTRACT

키워드

저자

• 신은영 [ Shin Eunyoung | 서울은명초등학교 교사 ]
• 박상현 [ Park Sanghyun | 고려대학교 석사과정 ] 교신저자

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  한국교원교육연구 [The Journal of Korean Teacher Education]

• 간기

  계간

• pISSN

  1738-7256

• 수록기간

  1985~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 370 DDC 370