Earticle

초록

영어

This study aimed to investigate the current status of artificial intelligence (AI) utilization and support needs among public kindergarten teachers. A survey was conducted with 254 public kindergarten teachers working in Jeonbuk Special Self-Governing Province. The collected data were analyzed using SPSS 22.0 and Excel programs, employing frequency analysis, percentages, paired samples t-test, Borich needs assessment, and The Locus for Focus Model according to the research questions. The results were as follows: First, a high proportion of teachers reported having experience using AI, with free play time being the most common context for AI utilization. The greatest difficulty in the utilization process was a lack of teachers' ideas for connecting AI‑based tools to children's play. In addition, younger teachers and those with less teaching experience showed significantly higher levels of AI utilization experience, actual use, and perceived necessity. Second, public kindergarten teachers recognized AI as a tool that can enhance children's competencies aligned with future society and highly valued the necessity of its utilization. Third, the integrated analysis using the Borich needs assessment and The Locus for Focus Model identified three items as the top priority support needs: the introduction of assistant teachers for educational AI device utilization, securing sufficient time for teachers, and improving parents' awareness. This study is significant in that it analyzed both the current status and perceptions of AI utilization among public kindergarten teachers, and by presenting the priorities of support needs, provided foundational data for establishing policies and field support measures to facilitate AI utilization in early childhood education settings.

한국어

본 연구는 공립유치원 교사의 인공지능 활용 실태와 인공지능 활용을 위한 지원 요구를 파악하고자 전북특별자치도에서 근무 중인 공립유치원 교사 254명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 수집된 자료는 SPSS 22.0 프로그램과 Excel 프로그램을 활용하여 연구문제에 따라 빈도분석과 백분율, 대응표본 t-검증, Borich 요구도 분석, The Locus for Focus Model을 실시하여 분석하였다. 연구 결과, 첫째 인공지능 활용 경험이 있는 교사의 비율이 높게 나타났으며, 인공지능을 가장 많이 활용하는 시간은 유아들의 자유 놀이 시간으로 확인되었다. 활용 과정에서 가장 큰 어려움은 인공지능 기반 도구를 유아의 놀이와 연계하기 위한 교사의 아이디어부족으로 나타났다. 또한 활용 경험과 활용 정도, 필요성 인식 모두에서 교사 연령과 경력이낮을수록 유의하게 높게 나타났다. 둘째, 공립유치원 교사들은 인공지능을 미래 사회에 부합하는 유아의 역량을 증진시킬 수 있는 도구로 인식하여 활용의 필요성을 높게 평가하였다. 셋째, Borich 요구도 분석과 The Locus for Focus 모델을 활용한 통합 분석 결과, 교육용 AI 기기 활용을 위한 보조교사 도입, 교사의 충분한 시간 확보, 학부모 인식 개선의 3개 항목이최우선 지원 요구 항목으로 도출되었다. 본 연구는 공립유치원 교사의 인공지능 활용 실태와인식을 함께 분석하고, 지원 요구의 우선순위를 제시함으로써 유아교육 현장에서 인공지능활용을 지원하기 위한 정책 및 현장 지원 방안 마련에 기초자료를 제공했다는 점에서 실천적의의를 갖는다.

목차

요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 선행 연구
1. 유아교육에서의 인공지능 활용
2. 유아교사의 인공지능 역량 및 지원
Ⅲ. 연구방법
1. 연구 대상
2. 연구 도구
3. 연구 절차
4. 자료 분석
Ⅳ. 연구결과
1. 공립유치원 교사의 인공지능 활용 실태
2. 공립유치원 교사의 인공지능 활용에 대한 인식
3. 인공지능 활용을 위한 지원 요구
Ⅴ. 논의 및 제언
참고문헌
ABSTRACT

키워드

저자

• 이민아 [ Min a Lee | 전북대학교 석사과정 ]
• 최예슬 [ Yeseul Choi | 전북대학교 조교수 ] 교신저자

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  한국교원교육연구 [The Journal of Korean Teacher Education]

• 간기

  계간

• pISSN

  1738-7256

• 수록기간

  1985~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 370 DDC 370