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초록

영어

This study investigated the effects of a picture-diary writing intervention using four-panel cartoons generated by generative AI on the quantitative and qualitative writing abilities of three high school students with intellectual disabilities. A multiple-probe design across participants was used as a single-case research design. The results showed that the number of words produced by all participants increased from baseline and that the increased level was maintained during the maintenance phase. In terms of qualitative writing performance, scores improved across all subdomains—content, organization, and expression—and overall writing quality also improved. These findings may be interpreted as indicating that AI-supported image generation functioned as a form of cognitive offloading by reducing the extraneous cognitive load that arises when students draw pictures themselves, thereby enabling them to allocate more cognitive resources to core composing processes. In conclusion, generative AI-based visual support was shown to be an effective educational intervention strategy for improving writing accessibility and writing performance in students with disabilities.

한국어

본 연구는 생성형 AI가 생성한 4컷 만화를 활용한 그림일기 쓰기 중재가 지적장애 고등학생 3명의 쓰기 능력에 미치는 효과를 단일대상연구의 중다간헐기초선 설계를 통해 검증하였다. 연구 결과, 모든 참여자의 어휘 수는 기초선 대비 증가하였으며, 유지 단계에서도 증가한 수준이 유지되었다. 질적 측면에서도 내용, 조직, 표현의 모든 하위 요소에서 점수가 높아졌고, 전반적인 쓰기 질 역시 향상되었다. 이러한 결과는 생성형 AI를 통한 그림 생성 지원이 장애 학생이 직접 그림을 그릴 때 발생하는 외재적 인지 부하를 줄여주는 인지적 오프로딩 역할을 수행함으로써, 핵심적인 작문 과정에 인지 자원을 집중하도록 도왔기 때문으로 해석된다. 결론적으로 생성형 AI 기반 시각적 지원은 장애 학생의 쓰기 접근성을 높이고 수행력을 향상하는 효과적인 교육적 중재 전략임이 확인되었다.

목차

요약
Abstract
1. 서론
1.1 연구의 필요성 및 목적
2. 연구 방법
2.1 연구 참여자
2.2 연구 도구
2.3 연구 설계 및 중재
2.4 자료 분석
3. 연구 결과
3.1 쓰기 능력에 미치는 효과
4. 결론
REFERENCES

키워드

저자

• 정영록 [ Young-Rok Jeong | 함평영화학교 교사 ]
• 이태수 [ Tae-Su Lee | 전남대학교 특수교육학부 교수 ] Corresponding Author

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  미래기술융합논문지

• 간기

  격월간

• eISSN

  2951-2468

• 수록기간

  2022~2026

• 등재여부

  KCI 등재후보

• 십진분류

  KDC 530 DDC 620