Earticle

초록

영어

This study was conducted to investigate the impact of learning engagement on academic achievement and learning satisfaction during the preparation process for the national dental hygienist board examination, and to analyze the mediating effect of learning satisfaction on the relationship between learning engagement and academic achievement. The study involved 34 dental hygiene students at a single university. Repeated measures ANOVA was utilized to identify changes in the learners' academic achievement, and correlation analysis was conducted to examine the associations among learning engagement, academic achievement, and learning satisfaction. Furthermore, regression analysis was performed to determine the effects of learning engagement on academic achievement and learning satisfaction, while mediation regression analysis was used to verify the mediating effect in the relationship between learning engagement and academic achievement. The results showed that academic achievement improved as the sessions progressed. Statistically significant positive correlations were observed among all variables: learning engagement, academic achievement, and learning satisfaction. Although learning engagement had a statistically significant impact on both academic achievement and learning satisfaction, learning satisfaction was found not to mediate the relationship between learning engagement and academic achievement. Therefore, these findings suggest that in a performance-oriented learning environment driven by strong extrinsic motivation, such as preparing for a national board examination, strategies that induce active learner participation and provide continuous evaluation and feedback are more effective than emotional approaches aimed solely at enhancing learning satisfaction.

한국어

본 연구는 치과위생사 국가시험 준비과정에서의 학습참여도가 학업성취도 및 학습만족도에 미치는 영향을 확인하고, 학습참여도가 학업성취도에 미치는 영향에서의 학습만족도의 매개효과를 분석하고자 시행하였다. 이를 위해 일개대학 치위생과 재학생 34명을 대상으로 설문조사 및 학업성취도를 측정하였다. 반복측정분산분석을 통해 학습자의 학업성취도의 변화를 확인하였고, 학습참여도, 학업성취도 및 학습만족도의 연관성을 확인하기 위해 상관분석을 시행하였다. 회귀분석을 통해 학습참여도가 학업성취도와 학습만족도의 영향 요인인지 확인하였으며, Process Macro를 이용한 매개회귀분석을 시행하여 학습참여도와 학업성취도의 관계에서 학습만족도의 매개효과를 확인하였다. 연구결과 학업성취도는 회차가 거듭될수록 향상되었다(p<0.05). 학습참여도, 학업성취도, 학습만족도 간의 상관관계는 모든 변인 간에 통계적으로 유의한 정적 상관관계를 나타내었다(p<0.05). 학습참여도가 학업성취도 및 학습만족도에 통계적으로 유의하게 영향을 미쳤으나(p<0.05), 학습만족도는 학습참여도와 학업성취도를 매개하지 않는 것으로 나타났다(p>0.05). 따라서 국가시험과 같이 성과 중심적이고 외재적 동기가 강하게 작용하는 학습환경에서는 학습만족도를 높이기 위한 정서적 접근보다는 학습자의 능동적 참여를 유도하고 지속적인 평가와 피드백을 제공하는 전략이 효과적임을 시사한다.

목차

요약
Abstract
1. 서론
2. 연구대상 및 방법
2.1 연구대상
2.2 연구도구
2.3 연구방법
2.4 분석방법
3. 연구결과
3.1 연구대상자의 일반적 특성
3.2 연구대상자의 학습참여도, 학업성취도, 학습만족도
3.3 평가 회차에 따른 학업성취도 변화
3.4 연구대상자의 학습참여도, 학업성취도, 학습만족도 간의 상관관계
3.5 학습참여도가 학업성취도 및 학습만족도에 미치는 영향
3.6 학습참여도와 학업성취도의 관계에서 학습만족도의 매개효과
3.7 일반적 특성에 따른 학습참여도와 학습만족도의 차이
3.8 일반적 특성에 따른 학업성취도의 사전동질성 검증
3.9 일반적 특성에 따른 학업성취도의 변화
4. 고찰
5. 결론
REFERENCES

키워드

저자

• 김명은 [ Myung-Eun Kim | 대원대학교 치위생과 부교수 ] Corresponding Author
• 김희경 [ Hee-Kyoung Kim | 대원대학교 치위생과 부교수 ]

참고문헌

발행기관

간행물

표지보기 관심저널 등록

• 간행물명

  미래기술융합논문지

• 간기

  격월간

• eISSN

  2951-2468

• 수록기간

  2022~2026

• 등재여부

  KCI 등재후보

• 십진분류

  KDC 530 DDC 620