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초록

영어

This study examined the relationship between ICT-based educational environments and academic achievement in Cambodia using data from the UNESCO Institute for Statistics (UIS), the Cambodia Socio-Economic Survey (CSES) 2023, and SEA-PLM 2024. ICT infrastructure at the school and household levels was analyzed, and SEA-PLM 2024 Grade 5 data were used to investigate how ICT device ownership, ICT use, ICT skills, socioeconomic status, parental literacy, and school location were associated with mathematics and reading achievement. Regression analyses were conducted using plausible values (PVs) and replicate weights. The findings showed that Cambodia’s ICT-based educational environment has improved overall, although disparities remained across school levels and regions. Access to computers and the internet was limited in primary schools and rural areas. Home ICT device ownership was positively associated with academic achievement, whereas ICT use and ICT skills showed negative associations. In contrast, socioeconomic status and maternal literacy demonstrated consistent positive relationships with achievement. These findings suggest that the effectiveness of digital education depends not only on technological access but also on learning environments and socioeconomic conditions.

한국어

본 연구는 UNESCO Institute for Statistics(UIS), Cambodia Socio-Economic Survey(CSES) 2023, SEA-PLM 2024 자료를 활용하여 캄보디아의 ICT 기반 교육환경과 학업성취의 관계를 분석하고 디지털 교육정책의 우선과제를 검토하였다. UIS와 CSES 자료를 통해 학교·가구 수준의 ICT 인프라를 분석하고, SEA-PLM 2024 초등학교 5학년 자료를 활용하여 ICT 기기 보유, ICT 활용, ICT 기술, 사회경제적 지위, 부모 문해력, 학교 지역이 수학·읽기 성취도와 어떠한 관련을 가지는지 회귀분석을 실시하였다. 분석 결과, 캄보디아 ICT 기반 교육환경은 전반적으로 개선되었으나 학교급과 지역에 따른 격차가 뚜렷하게 나타났다. 초등학교와 농촌 지역에서는 컴퓨터와 인터넷 접근 수준이 낮게 나타났으며, 가정 내 ICT 기기 보유는 학업성취와 정(+)적 관련을 보인 반면 ICT 활용과 ICT 기술 지표는 부(-)적 관련을 보였다. 또한 사회경제적 지위와 어머니 문해력은 학업성취와 일관된 정(+)적 관련을 나타냈다. 이는 디지털 교육의 효과가 단순한 기기 보급보다 활용 환경과 사회경제적 조건의 영향을 함께 받는다는 점을 확인할 수 있다.

목차

국문초록 / ABSTRACT
Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성
Ⅱ. 이론적 배경
1. ICT 기반 교육환경과 디지털 격차
2. ICT 교육환경과 학업성취의 관계
3. 국제학업성취평가의 활용
Ⅲ. 연구방법
1. 연구설계
2. 연구절차
Ⅳ. 연구결과
1. 캄보디아 ICT 기반 교육환경의 변화
2. ICT 기반 교육환경과 학업성취ㆍ교육평성의 관계
Ⅴ. 논의 및 시사점
1. 논의
2. 디지털 교육정책의 우선순위와 정책적 시사점
Ⅵ. 결론
참고문헌

키워드

저자

• 정혜진 [ Hae-Jin Chung | 덕성여자대학교 차미리사교양대학 조교수 ]
• 정상목 [ SangMok Jeong | 한국교원대학교 컴퓨터교육과 강사 ] Corresponding Author

참고문헌

발행기관

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• 간행물명

  에듀테인먼트연구 [Journal of the Edutainment]

• 간기

  격월간

• pISSN

  2671-9789

• eISSN

  2672-0329

• 수록기간

  2019~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 370 DDC 370