Earticle

초록

영어

This study examined the effects of a nature-friendly ecological play program on young children’s seasonal nature-play behaviors and teachers’ perceptions in an early childhood ecological education center. An explanatory sequential mixed-methods design was employed. The quantitative phase involved 37 children aged 2–3 years (19 experimental, 18 control) using a pretest–posttest control group design. Data were analyzed using ANCOVA and independent samples t-tests. The qualitative phase included 37 teachers, and data were analyzed through inductive content analysis. Results showed that the experimental group demonstrated significantly greater improvements in nature-play participation behaviors in both summer and autumn compared to the control group. Summer play was characterized by sensory exploration centered on water activities, whereas autumn play expanded into symbolic and exploratory activities using natural materials such as leaves and fruits. Teachers recognized ecological play as meaningful educational practice beyond simple activity-based learning and reported changes in their professional identity as facilitators of ecological education and play supporters. Overall, the program positively influenced children’s nature-play engagement and exploratory behaviors, and also contributed to the development of distinct types of teachers’ ecological perceptions as well as the strengthening of their implementation of nature-based educational practices.

한국어

본 연구는 자연생태교육기관 어린이집 영유아를 대상으로 자연생태친화놀이 프로그램이 계절별 자연생태놀이 참여 행동과 교사의 인식에 미치는 효과를 분석하는 데 목적이 있다. 연구방법은 양적연구와 질적연구를 병행한 설명적 순차 혼합연구방법을 적용하였다. 양적 연구는 만 2~3세 영유아 37명(실험집단 19명, 통제집단 18명)을 대상으로 사전-사후 검사 통제집단 설계를 실시하였으며, 자료 분석은 공분산분석(ANCOVA)과 독립표본 t-검정을 활용하였다. 질적연구는 교사 37명을 대상으로 서술형 질문지를 수집하여 귀납적 내용분석을 실시하였다. 연구결과, 자연생태친화놀이 프로그램에 참여한 실험집단은 통제집단에 비해 여름과 가을 모두에서 자연생태놀이 참여 행동이 유의미하게 향상되었다. 공분산분석 결과 또한 집단 간 통계적으로 유의한 차이가 확인되었다. 계절별 놀이 특성을 살펴보면, 여름 자연생태놀이는 물을 중심으로 한 감각적 탐색 활동이 활발하게 나타났고, 가을 자연생태놀이는 낙엽과 열매를 활용한 상징놀이 및 탐색놀이로 확장되었다. 교사 인식 분석 결과, 교사들은 자연생태놀이를 단순 활동이 아닌 생태적 교육 실천으로 인식하였으며, 놀이 지원자이자 생태교육 실천 안내자로서 자신의 교육적 역할을 재구성하는 경험을 보고하였다. 결론적으로, 자연생태친화놀이 프로그램은 영유아의 자연생태놀이 참여 행동 및 탐색 행동 향상에 긍정적인 영향을 미쳤으며, 교사의 생태교육 인식 유형과 실천적 교수역량 강화에도 기여하는 교육적 접근으로 확인되었다.

목차

국문초록 / ABSTRACT
Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성
2. 연구의 목적 및 연구문제
3. 선행연구
Ⅱ. 이론적 배경
1. 영유야 자연생태교육의 개념과 교육적 의미
2. 자연생태친화놀이와 영유야 발달
3. 자연생태교육과 교사의 역할 및 인식
Ⅲ. 연구 방법
1. 연구 대상 및 표집 범위
2. 연구 도구 및 자료 분석 방법
Ⅳ. 연구 결과
1. 연구 도구 타당도 및 신뢰도
2. 자연생태놀이 프로그램의 효과
3. 질적 연구 결과
 Ⅴ. 논의 및 결론
1. 논의
2. 결론
3. 제언
4. 연구의 제한점
참고문헌

키워드

저자

• 신근영 [ Shin-Geun Yeong | 신한대학교 성과ㆍ평가센터 연구교수 ] Corresponding Author
• 이영자 [ Lee-Young Ja | 국공립 예쁜아이 어린이집 원장 ]

참고문헌

발행기관

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• 간행물명

  에듀테인먼트연구 [Journal of the Edutainment]

• 간기

  격월간

• pISSN

  2671-9789

• eISSN

  2672-0329

• 수록기간

  2019~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 370 DDC 370