Earticle

초록

영어

This study examines the relationship between multimodal competence and technostress among Korean language teachers in Thai higher education and explores patterns and coping strategies for technostress in multimodal instructional contexts. A mixed-method approach combining survey data and open-ended responses was employed. The results show that multimodal competence is negatively correlated with technostress; significant relationships were found with techno-complexity (r=−.578***) and techno-overload (r=−.298*). Among the subdomains, technological pedagogical knowledge showed the most consistent associations. Qualitative findings identified four major stressors: increased workload, technological complexity, challenges in sustaining student engagement, and financial constraints. These stressors were also observed among teachers actively implementing multimodal instruction, suggesting that technostress reflects the structural demands of instructional practice. The findings highlight that multimodal competence shapes not only the level but also the nature of technostress, indicating the need for instructional design-focused training and institutional support.

한국어

본 연구는 태국 대학 한국어 교원을 대상으로 멀티모달 역량과 테크노스트레스 간의 관계를 분석하고, 멀티모달 수업 환경에서 나타나는 테크노스트레스의 유형과 대처 양상을 탐색하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 설문조사와 개방형 응답을 결합한 혼합 연구 방법을 적용하였다. 분석 결과, 멀티모달 역량은 테크노스트레스와 전반적으로 부적 상관을 보였으며, 특히 테크노 복잡성(r=−.578***)과 테크노 과부하(r=−.298*)에서 통계적으로 유의한 관계가 나타났다. 멀티모달 하위 역량 중에서는 교수적 통합 역량(TPK)이 모든 테크노스트레스 하위 요인과 유의한 부적 상관을 보여 가장 일관된 관련성을 보였다. 개방형 응답 분석에서는 수업 부담 증가, 기술적 복잡성, 학습자 참여 유지의 어려움, 재정적 제약이 주요 스트레스 유형으로 도출되었다. 특히 이러한 부담은 멀티모달 수업을 적극적으로 수행하는 교원에게서도 공통적으로 나타나, 테크노스트레스가 수업 과정에서 발생하는 구조적 부담의 성격을 지님을 시사한다. 또한 교원들은 자기주도 학습과 동료 협력을 통해 대응하고 있었으나, 디지털 자원 접근, 유료 콘텐츠 지원, 체계적 연수 등 기관 차원의 지원 요구가 핵심적으로 제기되었다. 연구 결과는 멀티모달 역량이 테크노스트레스를 단순히 감소시키기보다 그 양상과 발생 맥락에 영향을 미치는 변인임을 시사하며, 교원 연수와 지원 정책이 교수 설계 역량 강화와 제도적 기반 마련을 함께 고려할 필요가 있음을 보여준다.

목차

Abstract
1. 서론
2. 이론적 배경 및 선행 연구 검토
2.1. 멀티모달 수업과 멀티모달 역량
2.2. 교육 맥락에서의 테크노스트레스
3. 연구 방법
3.1. 연구 참여자
3.2. 자료 수집 도구
3.3. 자료 분석 방법
4. 연구 결과
4.1. 멀티모달 역량과 테크노스트레스 간의 관계
4.2. 한국어 교원의 테크노스트레스 경험과 대처
5. 논의 및 시사점
5.1. 멀티모달 역량과 테크노스트레스의 관계
5.2. 테크노스트레스 경험 양상과 대처 전략
6. 결론
참고문헌
국문초록

키워드

저자

• 이해영 [ Lee, Hai-young | 이화여자대학교 ] 제1저자
• 정혜선 [ Jeong, Hye-seon | 쭐라롱껀대학교 ] 교신저자

참고문헌

발행기관

간행물

표지보기 관심저널 등록

• 간행물명

  한국언어문화학 [Journal of the International Network for Korean Language and Culture]

• 간기

  계간

• pISSN

  1738-2793

• 수록기간

  2004~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 911 DDC 951