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초록

영어

This study aims to examine the perceptions and needs regarding Korean language teacher reeducation by comparing three groups: Korean language teachers, administrators of university-affiliated Korean language institutes, and Korean language learners. An online survey was conducted for approximately three weeks in October 2025, and a total of 104 responses were analyzed, including 34 Korean language teachers, 12 institutional administrators, and 58 Korean language learners. The results show that teachers and institutions considered instructional competencies such as teaching methods, assessment skills, lesson design, and material development as the most important qualities of Korean language teachers. In contrast, learners placed greater importance on teachers’ ability to understand and communicate with learners, linguistic knowledge, and cultural competence. Regarding the necessity of teacher reeducation, teachers and institutions showed a high level of agreement, whereas learners demonstrated relatively more reserved attitudes. In terms of program type, both teachers and institutions showed the highest preference for workshop-based programs. However, differences appeared in preferred program content: teachers and institutions emphasized material development and multimedia utilization, while learners preferred content focusing on effective and engaging teaching methods. These findings suggest that Korean language teacher reeducation should move beyond a teacher-centered professional development framework and incorporate learners’ perspectives, particularly in relation to teaching quality and learning experiences in the classroom.

한국어

본 연구는 한국어교원 재교육에 대한 인식과 요구를 한국어교원, 대학부설 한국어 교육기관 운영 담당자, 한국어 학습자 집단을 대상으로 비교․ 분석하는 데 목적이 있다. 이를 위해 2025년 10월부터 약 3주간 온라인설문조사를 실시하였으며, 한국어교원 34명, 교육기관 운영 담당자 12명, 한국어 학습자 58명 등 총 104명의 응답 자료를 분석하였다. 분석 결과, 한국어교원이 갖추어야 할 자질에 대하여 교원과 기관은 교수법․평가 능력, 수업 설계, 자료 개발 등 수업 운영 중심 역량을 중요하게 인식한반면, 학습자는 학습자 이해 및 소통 능력, 언어학적 지식, 문화적 역량을상대적으로 더 중요하게 인식하였다. 또한 재교육의 필요성에 대해서는교원과 기관이 높게 인식한 반면 학습자는 유보적 인식이 비교적 높게나타났다. 재교육 프로그램 유형에서는 교원과 기관 모두 워크숍을 선호하였으며, 프로그램 내용에서는 교원과 기관이 자료 개발 및 멀티미디어활용 역량을 중시한 반면 학습자는 효과적인 수업 운영 방법 등 교수법중심 내용을 더 선호하였다. 이러한 결과는 한국어교원 재교육이 교원중심의 전문성 논의를 넘어 학습자가 체감하는 수업의 질과 학습 경험을반영하는 방향으로 설계될 필요가 있음을 시사한다.

목차

1. 서론
2. 선행 연구
3. 연구 대상 및 연구 절차
4. 연구 결과 분석
5. 결론 및 제언
참고문헌
【초록】

키워드

한국어교원 재교육 학습자 인식 재교육 요구 분석 집단 간 인식 차이 한국어교원 자질 재교육 프로그램 Korean language teacher reeducation learner perception reeducation needs analysis teacher qualifications reeducation programs

저자

• 이결 [ Lee, Kyul | 전북과학대학교 / 조교수 ]

참고문헌

발행기관

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