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초록

영어

This study examined the practices, educational needs, and challenges of school-community linked multicultural education in elementary schools located in areas with high concentrations of students from immigrant-backgrounds. To this end, curriculum documents from elementary schools in high-concentration areas of Seoul were analyzed, and focus group interviews (FGIs) were conducted with seven elementary school teachers. The findings indicate that these schools implement community partnerships to expand students’ cultural experiences, address emotional gaps, and foster local community integration. In terms of methodology, they actively leverage the administrative and financial infrastructure of relevant institutions while communicating with diverse stakeholders. However, current school-community linkages remain limited to an "additive" approach that merely appends activities while maintaining the existing curriculum framework, and they face sustainability challenges due to a high dependence on external budgets. Based on these findings, this study proposes the following improvement plans: first, qualitatively deppening school-community multicultural education so that it leads to curriculum restructuring; second, establishing a sustainable governance system that does not rely soley on financial support; and finally, developing community-engaged educational materials that balance local contextual specificity with universal values while reflecting students' complex identities.

한국어

본 연구는 이주배경학생 밀집지역 초등학교를 대상으로 학교-지역 연계 다문화 교육의 실천 양상과 교육적 요구 및 과제를 탐색하고자 하였다. 이를 위해 서울특별시 밀집지역 초등학교의 교육과정 문서를 분석하고, 초등교사 7명을 대상으로 초점집단면담(FGI)을 실시하였다. 분석 결과, 밀집지역 학교에서는 이주배경 학생의 문화적 경험을 확장하고 정서적 공백을 보완하며, 지역사회 공동체를 구현하기 위해 지역 연계 교육을 실천하고 있었다. 구체적인 연계 방법으로는 다양한 주체와 소통하며 유관기관의 행ㆍ재정적 인프라를 적극적으로 활용하는 모습이 나타났다. 그러나 현재의 학교-지역 연계는 기존 교육과정의 틀을 유지한 채 단발성 활동을 더하는 수준에 머물러 있었으며, 예산 의존도가 높아 지속가능성 측면에서 한계를 지니고 있었다. 이를 바탕으로 본 연구는 활성화 방안을 다음과 같이 제안한다. 첫째, 학교-지역 연계 다문화교육이 교육과정의 재구조화로 이어지는 질적 심화가 필요하다. 둘째, 예산 지원에만 의존하지 않는 지속 가능한 거버넌스 체계를 구축해야 한다. 마지막으로, 밀집지역의 맥락적 특수성과 보편적 가치를 균형 있게 고려하면서 학생의 복합적 정체성을 반영한 지역 연계형 교육자료를 개발해야 한다.

목차

국문초록
I. 서론
II. 이론적 배경
1. 학교-지역 연계 다문화교육
2. 국내 학교-지역 연계 다문화교육 제도적 맥락
3. 선행연구 고찰
III. 연구방법
1. 연구 참여자
2. 자료 수집
3. 자료 분석
IV. 학교-지역 연계 교육과정 분석 결과
1. 학교-지역 연계 다문화교육의 목적
2. 학교-지역 연계 다문화교육의 방법
3. 학교-지역 연계 다문화교육의 과제
V. 논의 및 결론
참고문헌
Abstract

키워드

저자

• 우라미 [ Woo, Rami | 동국대학교 이주다문화통합연구소 연구초빙교수 ]
• 권미경 [ Kwon, Migyoung | 동국대학교 이주다문화통합연구소 연구초빙교수 ] 교신저자
• 서은숙 [ Seo, Eun-Sook | 동국대학교 다르마칼리지/국제다문화학과 교수, 이주다문화통합연구소 소장 ]

참고문헌

발행기관

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• 간행물명

  다문화아동청소년연구 [The Multicultural Child and Youth Studies]

• 간기

  연3회

• pISSN

  2466-1260

• 수록기간

  2016~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 332 DDC 306