Earticle

초록

영어

This study aims to explore the directions for educational support for parents of young children with disabilities from multicultural families, focusing on the experiences of inclusive childcare center directors. The participants were six female directors in their 40s and 50s with over 14 years of professional experience. Data collected through written surveys and interviews were qualitatively analyzed using the KJ method. The findings are as follows: First, the expectations of multicultural parents regarding their children with disabilities were found to be similar to those of parents of non-disabled children, indicating insufficient awareness and a lack of acceptance of their children's disabilities. Second, the primary difficulties in supporting these parents included parental resistance to developmental intervention, negative impacts such as vulnerability in caregiving, and limitations in mutual understanding between parents and the childcare center. Third, the educational support provided by directors led multicultural parents of children with disabilities to participate actively in their children’s development, and enhanced their capability to support their children by experiencing appropriate interaction methods. Based on these directors' experiences, this study suggests several directions for educational support for multicultural parents of young children with disabilities: providing opportunities to understand children's developmental challenges, building trust between parents and institutions through collaborative communication, establishing an integrated support system by reinforcing Family Centers and special education support networks, and implementing parent education in conjunction with local community organizations.

한국어

본 연구는 장애아통합어린이집 원장의 경험을 통해 장애 영유아 자녀를 둔 다문화가정 부모를 위한 교육지원 방향을 모색하는 것을 목적으로 한다. 연구참여자는 원장 경력 14년 이상의 40~50대 여성 6명이며, 서면 및 면담조사를 통해 수집한 자료를 KJ법으로 질적 분석하였다. 그 결과, 첫째, 다문화 장애 영유아 부모의 자녀에 대한 기대는 비장애 영유아에 대한 부모의 기대와 유사하여, 부모의 장애 인식이 미흡하고 자녀의 장애를 수용하지 못하는 것으로 나타났다. 둘째, 다문화 장애 영유아 부모 지원의 어려움은 발달 개입에 대한 부모의 저항, 돌봄의 취약성과 같은 부정적인 영향, 부모-어린이집 상호 이해의 한계가 주요하다. 셋째, 원장의 교육지원을 통한 다문화 장애 영유아 부모는 자녀 발달을 위해 참여하게 되었고, 자녀와의 상호작용 방법을 경험하여 장애 자녀를 지원하는 모습으로 변화하였다. 이러한 원장의 경험을 통해 살펴본 다문화 장애 영유아 부모에 대한 교육지원으로 자녀의 발달상 어려움을 이해하기 위한 기회의 제공, 협력적 의사소통을 통한 부모-기관 간 신뢰 구축, 가족센터 및 특수교육 지원체계의 보완을 통한 통합 지원체계의 필요성, 지역사회 기관과 연계한 부모교육을 논의하여 그 방향을 제시하였다.

목차

국문초록
I. 서론
II. 연구방법
1. 연구참여자
2. 연구 절차
3. 분석 방법
III. 연구결과
1. 다문화 장애 영유아 부모의 자녀에 대한 기대
2. 다문화 장애 영유아 가정 지원의 어려움
3. 원장의 교육지원을 통한 다문화 장애 영유아 부모의 변화
4. 다문화 장애 영유아 부모를 위한 교육지원 방향
IV. 논의 및 결론
1. 다문화 장애 영유아 부모의 자녀에 대한 기대
2. 다문화 장애 영유아 부모 지원의 어려움
3. 원장의 교육지원을 통한 다문화 장애 영유아 부모의 변화
4. 다문화 장애 영유아 부모를 위한 교육지원 방향
참고문헌
Abstract

키워드

저자

• 장혜린 [ Jang, Hyerin | 단국대학교 일반대학원 유아특수교육 전공 석박사통합과정 ] 주저자
• 박애스더 [ Park, Esther | 단국대학교 특수교육대학원 강의전담조교수 ] 교신저자
• 김수진 [ Kim, Sujin | 단국대학교 일반대학원 유아특수교육 전공 박사과정 ] 공동저자

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  다문화아동청소년연구 [The Multicultural Child and Youth Studies]

• 간기

  연3회

• pISSN

  2466-1260

• 수록기간

  2016~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 332 DDC 306