Earticle

초록

영어

This study aims to analyze the effects of school-based art therapy on the emotional and behavioral changes of school-maladjusted children from multicultural families, thereby providing effective clinical baseline data to support their adaptation to school life. The participants of this study were three third-grade male elementary school students from multicultural families located in City A, Gyeonggi-do, who were referred due to maladjustment issues in the school environment; a school art therapy program was conducted with them once a week for a total of seven sessions. To verify the effectiveness of the therapeutic intervention, the Emotional and Behavioral Drawing Test (EBDT) was administered preand post-program to compare quantitative changes, and the emotional and behavioral changes of the children exhibited throughout the program were qualitatively analyzed. The results of the study confirmed the potential of the school art therapy program to help alleviate emotional and behavioral difficulties in children from multicultural families. According to the EBDT analysis, scores showed a decreasing trend in indicators of internal withdrawal and structural poverty related to depression and anxiety, and changes in scores were also observed in hostile expression and structural imbalance items reflecting anger and aggressive tendencies. These changes in quantitative indicators were partly consistent with the qualitative observations from each session. Lack of confidence, withdrawn attitudes, and the use of negative language or expressions of aggressive tendencies observed in the early stages of the program gradually lessened over the sessions; furthermore, prosocial coping behaviors—such as self-regulating emotions in conflict situations and positively cooperating with peers—were observed. In conclusion, this study suggests that school art therapy programs can contribute to mitigating the maladaptive emotional and behavioral characteristics of children from multicultural families and promoting positive changes.

한국어

본 연구는 학교미술치료가 학교부적응 다문화가정 아동의 정서ㆍ행동 변화에 미치는 효과를 분석하여, 이들의 학교생활 적응을 지원하기 위한 실효성 있는 임상적 기초자료를 제공하는 데 목적이 있다. 연구 참여자는 학교 현장에서 부적응 문제로 의뢰된 경기도 A시 소재 초등학교 3학년 다문화가정 남자 아동 3명이며, 이들을 대상으로 학교미술치료 프로그램을 주 1회, 총 7회기에 걸쳐 실시하였다. 치료적 개입 효과를 검증하기 위해 정서ㆍ행동 그림검사(EBDT)를 사전ㆍ사후에 실시하여 정량적 변화를 비교하였으며, 프로그램 전 과정에서 나타난 아동의 정서 및 행동 변화를 질적으로 분석하였다. 연구 결과, 학교미술치료 프로그램은 다문화가정 아동의 정서ㆍ행동적 어려움을 완화하는 데 도움을 줄 수 있는 가능성이 확인되었다. EBDT 검사 분석 결과, 우울ㆍ불안과 관련된 내면적 위축 및 구조적 빈곤 지표에서 점수가 감소하는 경향을 보였으며, 분노ㆍ공격 성향을 반영하는 적대적 표출과 구조적 불균형 항목에서도 점수의 변화가 관찰되었다. 이러한 정량적 지표의 변화는 회기별 질적 관찰 내용과도 일치하는 부분이 있었다. 프로그램 초기에 나타났던 자신감 결여, 위축된 태도, 부정적 언어 사용이나 공격적 성향의 표현이 회기를 거듭하며 점진적으로 완화되었으며, 갈등 상황에서 감정을 스스로 조절하고 또래와 긍정적으로 협력하려는 친사회적 대처 행동이 관찰되었다. 결론적으로 본 연구는 학교미술치료 프로그램이 다문화가정 아동의 부적응적 정서ㆍ행동 특성을 완화하 고 긍정적인 변화를 도모하는 데 기여할 수 있음을 시사한다.

목차

국문초록
I. 서론
II. 이론적 배경
1. 다문화 가정 아동
2. 다문화가정 아동의 정서행동 특성
3. 학교미술치료
III. 연구방법
1. 연구대상
2. 연구도구
3. 연구절차
4. 프로그램 구성
5. 효과검증 방법
IV. 연구결과
1. 연구 결과 요약
2. 학교미술치료 전ㆍ후 EBDT 검사 결과
3. 미술치료 프로그램 회기 별 분석 결과
4. 회기별 분석을 통한 정서.행동 특성 변화
V. 결론 및 제언
1. 결론
2. 제언
참고문헌
Abstract

키워드

저자

• 전미숙 [ Jeon, Misook | 여주 점봉초등학교 전문 상담사 ]

참고문헌

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• 간행물명

  다문화아동청소년연구 [The Multicultural Child and Youth Studies]

• 간기

  연3회

• pISSN

  2466-1260

• 수록기간

  2016~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 332 DDC 306