Earticle

초록

영어

Purpose: This study aims to explore the migration experiences of Koryoin elementary school students with migration backgrounds and how these experiences shape the formation of their Korean language learning motivation. Methods: Semi-structured interviews were conducted with seven Koryoin students in Grades 4–6 residing in Ansan. The interview data were analyzed following the thematic analysis procedures proposed by Braun & Clarke (2006). Results: The participants reported having experienced communication barriers and difficulties in academic performance due to limited Korean proficiency and recognized the necessity of learning Korean for adaptation to Korean society. Although they had experienced psychological withdrawal and social distance resulting from language barriers, support from multicultural language instructors through interpretation assistance, as well as relationship-building experiences with teachers and peers, were found to have contributed positively to overcoming these challenges. The participants also perceived Korean language learning as closely related to settlement in Korean society and their future career paths. In addition, some participants demonstrated a sense of social contribution by expressing a desire to help other migrants who may face circumstances similar to their own in the future. Conclusion: The Korean language learning motivation of Koryoin elementary school students with migration backgrounds was found to be grounded in an orientation toward effective communication with members of the discourse community and shaped in connection with personally valued goals such as educational and career planning and social contribution. Therefore, Korean as a Second Language (KSL) education for Koryoin elementary school students should develop and implement instructional approaches that promote interaction with peers and teachers during classroom activities in order to support the formation of social relationships. Furthermore, schools should strengthen tailored educational support for students with migration backgrounds through resources such as multicultural language instructors and provide educational and career guidance that helps learners connect the value of Korean language learning to their future aspirations.

한국어

목적: 본 연구는 이주배경 고려인 초등학생의 이주 경험과 그에 따른 한국어 학습 동기 형성 양상을 탐색하는 것을 목적으로 한다. 방법: 경기도 안산시에 거주하고 있는 고려인 초등 4~6학년 학생 7명을 대상으로 반구조화 인터뷰를 실시한 후, Braun과 Clarke(2006)의 주제 분석 절차에 따라 인터뷰 자료를 분석하였다. 결과: 참여자들은 한국어 능력 부족으로 인한 의사소통의 제약과 학업 수행의 어려움을 경험한 적이 있다고 응답하였으며, 한국 사회 적응을 위한 한국어 학습의 필요성을 인식하고 있었다. 또한, 언어 장벽으로 인한 심리적 위축과 사회적 거리감을 경험한 적이 있으나, 다문화언어강사의 통역 지원, 또래 및 교사와의 관계 형성 등이 이를 극복하는 데 긍정적인 영향을 미친 것으로 파악되었다. 참여자들은 한국어 학습을 한국 사회 정착 및 미래 진로와 유관한 것으로 인식하고 있었으며, 향후 자신과 같은 이주민을 돕고자 하는 사회적 환원 의식을 보이기도 하였다. 결론: 이주배경 고려인 초등학생의 한국어 학습 동기는 목표어 담화공동체 구성원과의 원활한 의사소통에 대한 지향을 기반으로 하며, 진학 및 진로 계획, 사회적 기여 등 개인이 중요하게 여기는 가치와 결부되어 형성되는 양상을 보였다. 따라서 고려인 초등학생을 대상으로 하는 한국어(KSL) 교육에서는 수업 중 또래 및 교사와의 상호작용을 촉진함으로써 이들의 관계성욕구 충족과 자율적 동기 형성을 지원할 필요가 있다. 학교 현장에서는 다문화 언어강사와 같은 이주배경 학생 대상 맞춤형 교육 지원을 강화하고, 학습자가 한국어 학습의 가치를 자신의 미래와 연결하여 인식할 수 있도록 진학 및 진로교육을 제공할 필요가 있다.

목차

국문초록
I. 서론
II. 이론적 배경
1. 제2언어로서의 한국어 학습 동기
2. 자기결정성 동기 이론(Self-Determination Theory)
3. 한국어 학습자로서의 고려인
III. 연구 설계 및 방법
1. 연구 참여자
2. 연구 절차
3. 자료 수집 및 분석
4. 윤리적 고려
IV. 연구 결과
1. 한국 사회 적응을 위한 한국어 학습 필요성 인식
2. 언어 장벽에 의한 심리적 위축과 사회적 거리감
3. 사회적 지지 경험 및 요구
4. 한국어 학습과 미래 삶의 연결
V. 논의 및 결론
참고문헌
Abstract

키워드

저자

• 안소현 [ AN, Sohyeon | 서울대학교 국어교육과 박사과정 ]

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  다문화아동청소년연구 [The Multicultural Child and Youth Studies]

• 간기

  연3회

• pISSN

  2466-1260

• 수록기간

  2016~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 332 DDC 306