Earticle

초록

영어

The purpose of this study is to examine intermediate Korean language learners’ perceptions and experiences of listening learning and instruction and to suggest directions for improving Korean listening education. To this end, five intermediate learners enrolled in a university-affiliated Korean language institute were purposively selected, and semi-structured in-depth interviews were conducted. The collected data were analyzed using thematic analysis, and the following findings were identified. First, regarding listening materials, learners preferred authentic discourse such as YouTube videos; however, they experienced psychological anxiety in real communication situations due to the gap between textbook materials and authentic discourse. Second, regarding listening comprehension and learning approaches, learners primarily relied on bottom-up learning methods focusing on vocabulary and sentence-level decoding, while demonstrating limited awareness of top-down strategies such as contextual inference and the use of background knowledge. Third, regarding listening instruction, issues were identified, including the inefficiency of repeated listening caused by differences in learners’ levels of comprehension, imbalances across instructional stages, and insufficient post-listening activities. Based on these findings, this study suggests strengthening instruction in top-down listening strategies, implementing differentiated listening instruction that takes learner differences into account, and expanding post-listening activities through more effective time allocation.

한국어

본 연구는 중급 한국어 학습자의 듣기 학습 및 수업에 대한 인식을 질적으로 분석하여 한국어 듣기 교육의 개선 방향을 제안하는 데 목적이 있다. 이를 위해 대학 부설 한국어교육기관에 재학 중인 중급 학습자 5명을 유의 표집하여 한국어 듣기 학습과 수업에 대한 인식 및 경험을 중심으로 반구조화된 심층 인터뷰를 실시하였다. 수집된 자료를 주제분석법으로 분석한 결과 다음과 같은 특징이 확인되었다. 먼저 듣기 자료에 대한 인식과 관련하여 학습자들은 유튜브 등 실제적 담화를 선호하였으나 교재와 실제 담화 사이의 격차로 인해 실제 의사소통 상황에서 심리적 위축을 경험하고 있었다. 다음으로 듣기 이해 및 학습 방식과 관련하여 학습자들은 어휘 및 문장 해독 중심의 상향식 학습 방법을 주로 활용하는 반면 맥락 추론이나 배경지식 활용과 같은 하향식 전략에 대한 인식은 부족한 것으로 나타났다. 마지막으로 듣기 수업 운영과 관련하여 학습자 간 이해도 차이로 인한 반복 듣기의 비효율성, 교수 단계 간 불균형, 듣기 후 활동의 부족 문제가 확인되었다. 이러한 결과를 바탕으로 본 연구는 하향식 전략 지도 강화, 학습자 간 차이를 고려한 맞춤형 수업의 도입, 효율적인 시간 배분을 통한 듣기 후 활동의 확대를 제언하였다.

목차

국문요약
1. 서론
2. 이론적 배경
3. 연구 설계 및 자료 수집·분석 방법
4. 중급 한국어 학습자의 듣기 학습 및 수업 인식 분석
5. 결론 및 제언
참고문헌
Abstract

키워드

한국어 듣기 학습 한국어 듣기 수업 한국어 듣기 요구 분석 한국어 듣기 교육 학습자 인식 듣기 이해 과정 질적 연구 Korean listening learning Korean listening instruction needs analysis of Korean listening Korean listening education learner perceptions listening comprehension process qualitative research

저자

• 신선혜 [ Shin, Sunhye | 중앙대학교 교양대학 강사 ] 제1저자
• 이찬규 [ Lee, Chankyu | 중앙대학교 국어국문학과 교수 ] 교신저자

참고문헌

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