초등학교 고학년 아동의 사회불안과 학교생활적응의 관계에서 자기수용의 조절 효과
The Moderating Effect of Self-Acceptance on the Relationship Between Social Anxiety and School Adjustment in Upper Elementary School Children
This study examined the moderating effect of self-acceptance in the relationship between social anxiety and school adjustment among upper-grade elementary school children. A survey was conducted with 312 fifth- and sixth-grade students from seven elementary schools in Seoul and Gyeonggi Province. The results were as follows. First, significant correlations were found among social anxiety, school adjustment, and self-acceptance. Second, the moderating effect of self-acceptance was statistically significant. However, its pattern was contrary to the initially expected buffering effect. Specifically, among children with higher levels of self-acceptance, the negative effect of social anxiety on school adjustment was relatively more pronounced, whereas the effect was not statistically significant among those with lower levels of self-acceptance. These findings suggest that self-acceptance may not uniformly function as a protective factor against social anxiety. Implications for counseling and educational interventions, limitations, and directions for future research were discussed.
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본 연구는 초등학교 고학년 아동이 지각한 사회불안과 학교생활적응의 관계에서 자기수용의 조절 효과를 검증하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 서울 및 경기도 지역에 소재한 7개 초등학교 5, 6학년 학생 312명에게 설문조사를 실시하였다. 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등학교 고학년 아동이 지각한 사회불안과 학교생활적응, 자기수용은 모두 유의한 상관관계가 나타났다. 사회불안과 학교생활적응은 부적 상관, 자기수용과 학교생활적응은 정적 상관, 사회불안과 자기수용은 부적 상관을 보였다. 둘째, 초등학교 고학년 아동의 사회불안과 학교생활적응의 관계에서 자기수용의 조절 효과가 통계적으로 유의하였다. 다만 그 양상은 자기수용이 사회불안의 부적 영향을 완충할 것이라는 당초의 예상과는 다른 방향으로 나타났다. 구체적으로, 자기수용 수준이 낮은 집단에서는 사회불안이 학교생활적응에 미치는 영향이 유의하지 않았던 반면, 자기수용 수준이 높은 집단에서는 사회불안의 부적 영향이 오히려 뚜렷하게 나타났다. 이는 자기수용이 사회불안 상황에서 일률적인 보호 요인으로 기능하지 않을 가능성을 시사한다. 이에 본 연구 결과가 초등학생의 학교생활적응 지원을 위한 상담 및 교육적 개입에 주는 시사점을 논의하고, 연구의 제한점 및 후속 연구를 위한 제언을 기술하였다.
목차
요약 방법 연구 절차 및 대상 측정 도구 자료 처리 결과 주요 변인의 기술통계 및 상관분석 결과 사회불안과 학교생활적응의 관계에서 자기수용의 조절효과 논의 참고문헌 Abstract
키워드
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