Earticle

초록

영어

This study analyzes a total of 240 articles published in two academic journals: the Journal of Korean Language Education(JaSKLE, 2007–2025) and the Journal of Korean Language Education Research(JAKLE, 2011–2025), with the aim of tracing diachronic trends in Korean language education research in Japan. The analysis was conducted in terms of five categories: year of publication, authorship, research subjects, research type, and research topic. For thematic classification, six major categories were applied, reconstructed from existing research trend frameworks to reflect the specific research environment of Korean language education in Japan. The findings reveal that single-authored studies were overwhelmingly dominant, yet most researchers contributed only one or two articles, indicating a lack of sustained research engagement. Studies targeting university students comprised the largest share of research subjects, while research on middle and high school students accounted for only 2.5%, suggesting that the growing trend of younger Korean language learners in Japan has yet to be adequately reflected in the academic field. Thematically, language knowledge and contrastive analysis accounted for 36.7% of all studies and teaching methodology for 22.5%, together representing approximately 60% of the total, whereas research on affective factors represented a mere 5.0%, pointing to a significant gap in scholarly attention to learners' inner psychological dimensions. Based on these findings, this study highlights that Korean language learning for Japanese learners originates not from external necessity but from intrinsic interest and positive affect, and recommends that future research expand its focus toward the affective domain, encompassing learning motivation, self-efficacy, and emotional satisfaction.

한국어

본 연구는 일본 내 한국어 교육 연구의 통시적 흐름을 규명하기 위해 일본의 대표적한국어 교육 학술지인 『조선어교육』(2007~2025)과 『한국어교육연구』(2011~2025)에게재된 논문 총 240편을 분석하였다. 분석은 연도별·저자별·연구 유형별·주제별의다섯 가지 범주로 이루어졌으며, 주제 분류는 기존 한국어 교육 연구 동향 분석의분류 체계를 일본 내 연구 환경에 맞게 재구성한 여섯 개 대분류를 적용하였다. 분석 결과, 단독 연구 비중이 압도적으로 높은 반면 다수의 연구자가 단발성 게재에그치는 한계가 확인되었다. 연구 대상으로는 대학생 중심의 연구가 주를 이루었으며중·고등학생 대상 연구는 전체의 2.5%에 불과해 학습자 저연령화라는 현장의 변화가학술적으로 충분히 반영되지 못하고 있음이 드러났다. 주제별로는 언어 지식과교수·학습법이 전체의 약 60%를 차지한 반면, 정의적 요인 연구는 5.0%에 그쳐학습자 내면에 대한 연구가 현저히 부족한 것으로 나타났다. 이에 본 연구는 일본인학습자에게 한국어 학습이 외부적 필요가 아닌 내면의 흥미와 긍정적 정서에서출발한다는 점에 주목하고, 향후 일본 내 한국어 교육 연구가 학습 동기, 자아효능감, 정서적 만족감 등 정의적 영역으로 연구의 방향을 확대해 나가야 함을 제언한다.

목차

국문초록
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구 대상 및 방법
1. 연구 대상
2. 자료 수집 및 분류 기준
3. 분석 방법
Ⅲ. 연구 동향 분석
1. 연도별 게재 동향
2. 저자별 게재 동향
3. 연구 대상별 동향
4. 유형별 게재 동향
5. 주제별 게재 동향
Ⅳ. 종합 논의 및 향후 연구 과제
Ⅴ. 결론
References
Abstract

키워드

저자

• 김현규 [ 치쿠시 조가쿠엔 대학, 비상근 강사 | 치쿠시 조가쿠엔 대학, 비상근 강사 ] 제1저자
• 윤성혁 [ Yoon, Seonghyeok | 경희대학교 국어국문학과 한국어학, 박사과정 ] 공동저자
• 스가이 요시노리 [ Sugai, Yoshinori | 긴키대학 종합사회학부, 교수 ] 교신저자

참고문헌

발행기관

간행물

표지보기 관심저널 등록

• 간행물명

  다문화와 교육 [Journal of Multiculture and Education]

• 간기

  계간

• pISSN

  2508-271X

• 수록기간

  2016~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 331 DDC 301