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초록

영어

In this study, the effectiveness of the learning competency improvement program was examined. For this, the program was divided into two types. Program A is a learning competency improvement program using learning coaching, and B is a learning competency improvement program without coaching. The reason for classifying the program types according to whether or not coaching is conducted reflects the recent increase in the need for customized support for learners. Twenty students each participated in the program. The research results are as follows. First, the students who participated in programs A and B improved their learning competency scores. Second, the students who participated in program A improved their learning perception, learning motivation, and learning behavior scores. In the case of program B, it the scores of all sub-factors did not improve significantly. Third, in the case of program A, the scores of all sub-factors increased statistically significantly, and in the case of program B, the problem-solving ability, critical thinking, learning strategy, academic efficacy, learning persistence, and attitude scores increased statistically significantly. Based on the research results, we proposed a discussion on the activation of a learning competency enhancement program utilizing learning coaching as a method to enhance learning competencies, which are recognized as important competencies with the introduction of competency-based curricula.

한국어

본 연구에서는 학습역량 증진 프로그램을 두 유형으로 구분하여 효과를 검증하였다. 프로그램 A는 학습코칭을 활용한 학습역량 증진 프로그램, B는 코칭을 진행하지 않은 학습역량 증진 프로그램이다. 코칭 진행 여부에 따라 프로그램 유형을 구분한 이유는 최근 학습자를 위한 맞춤형 지원의 필요성이 증가하고 있는 것을 반영한 것이다. 프로그램 A, 프로그램 B에 각각 20명의 대학생들이 자발적으로 프로그램에 참여하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 프로그램 A, 프로그램 B에 참여한 학생들의 학습역량 점수가 향상된 것으로 나타났다. 둘째, 프로그램 A에 참여한 학생들의 학습인지, 학습동기, 학습행동 점수가 향상된 것으로 나타났다. 프로그램 B의 경우 모든 하위요인의 점수가 유의미하게 향상하지 않은 것으로 나타났다. 셋째, 프로그램 A의 경우 모든 세부요인의 점수가 통계적으로 유의미하게 상승한 것으로 나타났으며, 프로그램 B의 경우 문제해결능력 및 비판적 사고, 학습 전략, 학업 효능감, 학습끈기 및 태도 점수가 통계적으로 유의미하게 상승한 것으로 나타났다. 연구 결과를 바탕으로 우리는 역량 기반 교육과정이 도입됨에 따라 중요한 역량으로 받아들여지고 있는 학습 역량을 증진하는 방법으로서 학습코칭을 활용한 학습역량 증진 프로그램의 활성화에 대한 논의를 제시하였다.

목차

요약
Abstract
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구 방법
1. 연구 대상
2. 측정 도구
3. 학습역량 증진 프로그램 운영
4. 연구 절차 및 자료 분석
Ⅲ. 연구 결과
1. 사전동질성 검증
2. 학습역량 전체
3. 학습역량 하위요인
4. 학습역량 세부요인
Ⅳ. 결론
References

키워드

저자

• 김경희 [ Kim kyunghee | 정회원, 동신대학교 교직과정 조교수 ]
• 최주영 [ Choi jooyoung | 정회원, 전남대학교 교육학과 강사 ] Corresponding Author

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• 간행물명

  The Journal of the Convergence on Culture Technology (JCCT) [문화기술의 융합]

• 간기

  격월간

• pISSN

  2384-0358

• eISSN

  2384-0366

• 수록기간

  2015~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 600 DDC 700