Earticle

초록

영어

The purpose of this study was to examine the levels of university students' learning participation, learning psychology, and learning outcomes, and to analyze differences in learning characteristics by academic achievement level. To this end, one-way ANOVA was performed on the data from the 2024 ‘Korea-National Survey of Student Engagement’, in which 228 students at University A responded. As a result of the analysis, first, the level of learning characteristics was highest in reflective learning in learning participation, academic motivation in learning psychology, and career maturity in learning outcomes. Even within each area, there were clear relative differences. Areas with low levels of learning characteristics require enhanced educational support. Second, the differences in learning characteristics by academic achievement were higher in the A+~A group than in other groups in learning participation and learning psychology, but there was no significant difference in learning outcomes between groups. This suggests the need for differentiated learning support strategies tailored to academic achievement levels. This study provides implications for establishing effective teaching and learning strategies by examining learners' learning characteristics based on academic achievement in university education.

한국어

본 연구에서는 대학생의 학습참여․학습심리․학습성과의 수준을 분석하고, 학업성취도별 학습특성 차이를 비교 분석하는데 목적이 있다. 이를 위해 A대학교의 재학생 228명이 응답한 2024년 ‘학부교육 실태조사(K-NSSE: Korea-National Survey of Student Engagement)’의 자료를 활용하였다. 분석은 일원배치분산분석과 사후검증 등을 하였다. 분석결과, 첫째, 대학생의 학습특성 수준은 학습참여에서는 반성적 학습, 학습심리에서는 학업동기, 학습성과에서는 진로성숙도가 높았으며, 각 영역 내에서도 상대적 차이가 뚜렷했다. 대학에서는 높은 수준의 영역은 체계적인 전략을 통해 심화․발전시키고, 상대적으로 낮은 수준의 영역은 교육적 지원을 강화해야 할 것이다. 둘째, 학업성취도별 학습특성 차이는 학습참여의 대부분 변인과 학습심리의 모든 변인에서 A+~A 집단이 타 집단보다 높은 수준을 보였으나, 학습성과는 집단 간 차이가 유의미하지 않았다. 이와 같은 결과는 학업성취 수준에 따른 차별화된 학습지원전략 마련의 필요성을 시사한다. 본 연구는 대학 교육에서 학업성취도를 기준으로 학습자의 다양한 학습특성을 조망한다는 점에서, 효과적인 교수․학습 전략을 수립 및 학습자 맞춤형 지원방안 모색에 시사점을 제공한다.

목차

요약
Abstract
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
1. 연구대상
2. 연구도구
3. 자료수집 및 분석
Ⅲ. 연구결과
1. 변인 간 상관관계 및 정규성 검증, 대학생의 학습참여․학습심리․학습성과 수준
2. 대학생의 학업성취도별 학습참여, 학습심리, 학습성과 차이
Ⅳ. 논의
Ⅴ. 결론
References

키워드

저자

• 김래영 [ Raeyoung Kim | 정회원, 인천가톨릭대학교 교육혁신단 연구교수 ] Corresponding Author

참고문헌

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• 간행물명

  The Journal of the Convergence on Culture Technology (JCCT) [문화기술의 융합]

• 간기

  격월간

• pISSN

  2384-0358

• eISSN

  2384-0366

• 수록기간

  2015~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 600 DDC 700