Earticle

초록

영어

In this study, we explored the application of Project-Based Learning (PBL) in a speech-language pathology course for adult learners, with a particular focus on the design and implementation of instruction, patterns of learner participation, and reflective experiences. We engaged 26 adult learners enrolled in the “Fluency Disorders” course at a university in Gangwon Province and analyzed their learning experiences using qualitative research methods. Data from project plans, self-reflection journals and group activity logs were examined through the constant comparative method, which allowed us to identify five overarching categories and fifteen subcategories. Our findings indicate that adult learners not only acquired theoretical knowledge but also developed practical problem-solving abilities, enhanced collaboration skills, and engaged in professional self-reflection. Through these results, we argue that PBL serves as an effective instructional strategy for simultaneously fostering domain-specific expertise and clinical application competencies among adult learners in speech-language pathology. Furthermore, by discussing both the educational benefits and limitations of PBL, we provide practical insights and empirical evidence that can inform the development of learner-centered curricula and practice-oriented education in the field of speech-language pathology.

한국어

본 연구는 성인학습자가 참여하는 언어재활 전공 교과목에 프로젝트 기반 학습(Project-Based Learning, 이하 PBL)을 적용한 실제 사례를 통해, 수업의 설계와 운영 과정, 학습자의 참여 양상, 그리고 성찰적 경험을 종합적으로 탐색하였다. 연구 대상은 강원지역 C대학교에서 개설된 ‘유창성장애’ 교과목을 수강한 성인학습자 26명이며, 이들의 학습 경험을 질적 연구 방법으로 분석하였다. 수집된 수행계획서, 자기성찰일지, 조별활동일지를 반복비교분석법으로 검토한 결과, 총 5개의 상위 범주와 15개의 하위 범주가 도출되었다. 이는 성인학습자가 단순한 이론 습득을 넘어 실천적 문제 해결, 협업 역량 강화, 전문가적 자기 성찰을 경험했음을 보여주었다. 이러한 결과는 PBL이 언어재활 교육 맥락에서 성인학습자의 전공 전문성 및 임상적 적용 역량 강화를 동시에 촉진할 수 있는 효과적인 교수학습 전략임을 시사한다. 나아가 본 연구는 언어재활 전공 교육에서 PBL의 교육적 효과와 한계를 구체적으로 제시함으로써, 향후 성인학습자 맞춤형 수업 설계와 현장 연계형 교육을 위한 실천적 기초자료와 연구적 근거를 제공한다는 점에서 의의가 있다.

목차

요약
Abstract
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 성인학습자의 개념과 특성
2. 프로젝트기반학습(PBL)의 특성
Ⅲ. 연구방법
1. 연구 대상 수업과 참여자
2. 수업 설계 및 운영
3. 자료 수집 및 분석
Ⅳ. 연구 결과
1. 유창성장애에 대한 인식 및 이해 심화
2. 협력적 학습 경험 및 팀워크
3. 실천적 적용 가능성과 자기성찰
4. PBL에 대한 반응과 태도
5. 결과물 제작 과정과 디자인 전략 모색
Ⅴ. 논의
VI. 결론
References

키워드

저자

• 박진 [ Jin Park | 정회원, 가톨릭관동대학교 언어재활학과 교수 ] 제1저자
• 김현성 [ Hyeonseong Kim | 정회원, 대구한의대학교 평생교육융합학부 교수 ] 교신저자

참고문헌

발행기관

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• 간행물명

  The Journal of the Convergence on Culture Technology (JCCT) [문화기술의 융합]

• 간기

  격월간

• pISSN

  2384-0358

• eISSN

  2384-0366

• 수록기간

  2015~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 600 DDC 700