현재 위치
Home
AI-Supported Question Generation as Sociocognitive Scaffolding : Effects on Speaking Performance, Critical Thinking Disposition, and Questioning Anxiety in Korean EFL University Classrooms
사회인지적 스캐폴딩으로서의 AI 기반 질문 생성이 한국 대학 EFL 학습자의 말하기 수행, 비판적 사고 성향 및 질문 불안에 미치는 영향
-
- 발행기관
- 국제차세대융합기술학회 바로가기
-
- 간행물
- 차세대융합기술학회논문지 KCI 등재 바로가기
-
- 통권
- 제10권 6호 (2026.06)바로가기
-
- 페이지
- pp.1702-1710
-
- 저자
-
- 언어
- 영어(ENG)
-
- URL
- https://www.earticle.net/Article/A486398
※ 기관로그인 시 무료 이용이 가능합니다.
4,000원
원문정보
초록
- 영어
- This quasi-experimental mixed-methods study examined an AI-mediated structured inquiry model in a participation-constrained Korean EFL university context. A 10-week intact-class intervention (N = 40), integrating question-generation training, iterative prompt refinement, AI-mediated rehearsal, and structured oral tasks, produced significant gains in CEFR-aligned speaking proficiency (η²p = .336), improvements in critical thinking disposition, and reductions in anxiety and perceived hierarchical barriers. Findings are preliminary and context-specific, suggesting that algorithmically responsive rehearsal embedded within structured inquiry may redistribute regulatory processes in the Zone of Proximal Development and expand functional participation space rather than functioning as an autonomous causal agent, highlighting the importance of instructional configuration over technological determinism. Future large-scale cluster-randomized studies are needed to establish the generalizability and causal stability of these findings across diverse EFL contexts.
- 한국어
- 본 연구는 한국 대학 EFL 맥락에서 AI 강화 구조화 탐구 모형이 말하기 수행, 비판적 사고 성향 및 질문 생성 관련 심리 요인에 미치는 영향을 검증하였다. 준실험 혼합연구로, 10주간 수업(N=40)에서 질문 생성 훈련과 AI 매개 리허설을 통합 적용하였다. 분석 결과 말하기 능력은 유의하게 향상되었고(η²p = .336), 비판적 사고성향은 증가하며 질문 불안·체면 우려·권력거리 인식은 감소하였다. 이러한 결과는 AI가 독립적 효과 요인이 아니라 근접발달 영역 내 조절 구조를 재분배하는 매개적 요소로 기능했을 가능성을 시사한다. 그러나 소규모 군집 설계의 한계가 있으므로, 다양한 EFL 맥락에서 일반화 가능성과 인과적 안정성을 검증하기 위한 대규모 후속 연구가 필요하다.
목차
Abstract
요약
Ⅰ. Introduction
Ⅱ. Theoretical Background
2.1 Critical Thinking, Question Generation, and EFL Speaking
2.2 Prompt Construction as Metacognitive Scaffolding
2.3 AI-Mediated Interaction under Sociocultural Constraints
Ⅲ. Methodology
Ⅳ. Results
4.1 Preliminary Analyses
4.2 Effects on Speaking Performance
4.3 Effects on Critical Thinking Disposition
Ⅴ. Discussion and Conclusion
REFERENCES
Appendix
키워드
인공지능 강화 구조화 탐구 모형 복합적 교수 생태 사회문화적 매개 학습자 생성 질문 EFL 말하기 발달 AI-mediated structured inquiry model Compound instructional ecology Sociocultural mediation Learner-generated questioning EFL speaking development저자
간행물 정보
발행기관
-
- 발행기관명
- 국제차세대융합기술학회 [International Next-generation Convergence technology Association]
- 설립연도
- 2017
- 분야
- 복합학>기술정책
- 소개
- Ever since next generation convergence technology became one of the most important industries in the nation, computing professionals have encountered a growing number of challenges. Along with scholars and colleagues in related fields, they have gathered in avariety of forums and meetings over the last few decades to share their knowledge, experiences and the outcome of their research. These exchanges have led to the founding of the International Next-generation Convergence technology (INCA) on December 1, 2015. INCA was registered as an incorporated association under the Ministry of Information and Communications. The main purpose of the organization is to improve our society by achieving the highest capability possible in next generation convergence technology.
간행물
-
- 간행물명
- 차세대융합기술학회논문지 [The Journal of Next-generation Convergence Technology Association]
- 간기
- 월간
- pISSN
- 2508-8270
- 수록기간
- 2017~2026
- 등재여부
- KCI 등재
- 십진분류
- KDC 506 DDC 606
이 권호 내 다른 논문 / 차세대융합기술학회논문지 제10권 6호
피인용수 : 0건 (자료제공 : 네이버학술정보)
함께 이용한 논문 이 논문을 다운로드한 분들이 이용한 다른 논문입니다.
출처 : 네이버학술정보
0개의 논문이 장바구니에 담겼습니다.