Earticle

초록

영어

Purpose: This study aimed to investigate the effects of physical education (PE) classes based on a holistic approach on the physical, physiological, cognitive, and socio-emotional development of elementary school students.Methods: The participants were 43 fourth-grade students from an elementary school in K-gu, Gyeonggi-do, divided into a holistic-based PE group (n=21) and a general PE group (n=22) for a 12-week program. The measured variables included physical variables (body composition: weight, body fat percentage, and muscle mass), a physiological variable (growth hormone), a cognitive variable (working memory), and socio-emotional variables (KISE developmental scale). Data were analyzed using SPSS 21.0, conducting descriptive statistics, Levene's test for equality of variances, and two-way repeated measures ANOVA, with a significance level set at α=.05. Results: Regarding physical variables, both groups showed a downward trend in weight and body fat percentage, but no significant differences were found between the groups. Muscle mass increased significantly in both groups, yet group differences were not significant. For the physiological variable, growth hormone increased significantly in both groups, but no significant group differences or interaction effects were observed. In contrast, for the cognitive variable, both groups showed significant improvements in working memory; notably, the holistic-based PE group reached a significantly higher level in the post-test than the general PE group. Similarly, for socio-emotional variables, both groups showed significant improvements, but the holistic-based PE group demonstrated a significantly higher increase, with a significant interaction effect between group and time.Conclusion: In summary, while holistic-based PE classes showed similar effects to general PE classes in physical and physiological development, they were more effective in enhancing cognitive and socio-emotional development. These findings suggest that PE classes can function as an educational tool to support the holistic growth of learners beyond simple physical activity, highlighting the educational value and necessity of applying a holistic approach to PE.

한국어

이 연구는 홀리스틱 접근을 기반으로 한 체육수업이 초등학생의 신체적, 생리적, 인지적, 사회정서적 발달에 미치는 영향을 규명하는 데 목적이 있다. 이를 위해 경기도 K구에 소재한 초등학교 4학년 학생 43명을 대상으로 홀리스틱 기반 체육수업 집단(n=21)과 일반 체육수업 집단(n=22)으로 구분하여 12주간 프로그램을 적용하였다. 측정 변인은 신체적 변인(신체구성: 체중, 체지방률, 근육량), 생리적 변인(성장호르몬), 인지적 변인(작업기억력), 사회정서적 변인(KISE 발달척도)으로 구성하였다. 자료처리는 SPSS 21.0을 이용하여 기술통계, Levene의 등분산 검정, 반복측정 이원분산분석(two-way repeated measures ANOVA)을 실시하였으며, 유의수준은 α=.05로 설정하였다. 연구 결과, 신체적 변인 중 체중과 체지방률은 두 집단 모두 감소하는 경향을 보였으나 집단 간 유의한 차이는 나타나지 않았고, 근육량은 두 집단 모두에서 유의하게 증가하였으나 집단 간 차이는 나타나지 않았다. 생리적 변인인 성장호르몬은 두 집단 모두 유의하게 증가하였으나 집단 간 차이 및 상호작용 효과는 나타나지 않았다. 반면, 인지적 변인인 작업기억력에서는 두 집단 모두 유의한 향상이 나타났으며, 특히 홀리스틱 기반 체육수업 집단이 일반 체육수업 집단보다 사후 검사에서 유의하게 높은 수준을 보였다. 또한 사회정서적 변인에서도 두 집단 모두 유의한 향상이 나타났으나, 홀리스틱 기반 체육수업 집단이 일반 체육수업 집단보다 유의하게 높은 향상을 보였으며 집단과 시기의 상호작용 효과 또한 유의하게 나타났다. 이상의 결과를 종합하면, 홀리스틱 기반 체육수업은 초등학생의 신체적 및 생리적 발달에는 일반 체육수업과 유사한 효과를 보였으나, 인지적 및 사회정서적 발달 측면에서는 보다 효과적인 것으로 나타났다. 따라서 체육수업은 단순한 신체활동을 넘어 학습자의 전인적 성장을 지원하는 교육적 기능을 수행할 수 있으며, 홀리스틱 접근을 적용한 체육수업의 교육적 가치와 필요성이 시사된다.

목차

요약
Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
Ⅱ. 연구방법
1. 연구대상
2. 연구도구
3. 자료수집 및 처리
Ⅲ. 연구결과
1. 홀리스틱 기반 체육수업에 따른 신체적 변인(신체구성)의 변화
2. 홀리스틱 기반 체육수업에 따른 생리적 변인(성장호르몬)의 변화
3. 홀리스틱 기반 체육수업에 따른 인지적 변인(작업기억력)의 변화
4. 홀리스틱 기반 체육수업에 따른 사회정서적 변인(KISE 발달 척도)의 변화
Ⅳ. 결론 및 논의
참고문헌
ABSTRACT

키워드

홀리스틱기반 체육수업 초등학생 신체적 발달 생리적 발달 인지적 발달 사회정서적 발달 Holistic-based Physical Education Elementary School Students Physical Development Physiological Development Cognitive Development Socio-emotional Developme

저자

• 전용균 [ Jeon Yong Kyun | 단국대학교 교육대학원 교수 ] 제 1저자
• 최재일 [ Choi Jae Il | 단국대학교 체육교육과 시간강사 ] 교신저자

참고문헌

발행기관

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