Earticle

초록

영어

The purpose of this study is to systematically investigate the effects of an educational drama program utilizing playbuilding on the development of grit in elementary school students. In modern society, there is a growing demand for individuals who possess not only knowledge but also sustained effort, passion, and perseverance. In this context, grit has emerged as a key competency required for the future, and increasing attention is being paid to educational methods that can effectively cultivate it. Playbuilding, as a form of educational drama, emphasizes collaborative creation, learner autonomy, and process-oriented engagement. It has strong potential as an educational tool that enhances participants’ intrinsic motivation and persistence. This study implemented a playbuilding-based educational drama program consisting of 39 sessions with 12 elementary school students, applying an action research approach. To measure grit, a Korean-adapted version of the Short Grit Scale developed by Duckworth(2009) was used, and pre- and post-tests were analyzed using a paired-samples t-test. Qualitative data were categorized through open coding and axial coding to derive key themes. The results revealed three major themes: “persistently challenging oneself despite difficulties,” “discovering the meaning of passion,” and “feeling a sense of pride through personal growth.” The paired-samples t-test indicated that grit scores significantly increased from the pre-test (M = 29.3, SD = 4.40) to the post-test (M = 33.5, SD = 5.78), showing a statistically significant difference (t = -2.22, p = .048). This study confirms that playbuilding is an effective educational approach that positively influences the development of grit in elementary school students through student agency, collaborative creation, and reflective practice. In particular, reflective activities in each session and post-performance monitoring were found to play a crucial role in fostering metacognitive development, which contributed to the internalization of grit. Therefore, playbuilding can be understood not merely as an artistic activity but as a future-oriented educational program with significant potential to support the holistic development of elementary school students.

한국어

본 연구의 목적은 플레이빌딩(Playbuilding)을 활용한 교육연극 프로그램이 초등학생의 그릿(Grit) 함양에 미치는 효과를 체계적으로 탐구하는 것이다. 현대 사회는 단순한 지식 습득을 넘어 지속적인 노력과 열정, 끈기를 갖춘 인재를 요구하고 있다. 이러한 맥락에서 그릿(Grit)은 미래 사회가 요구하는 핵심 역량으로 주목받고 있으며, 이를 효과적으로 함양할 수 있는 교육 방법에 관한 관심이 높아지고 있다. 플레이 빌딩(Playbuilding)은 협력적 창작과 자기 주도성, 과정을 중심으로 하는 교육연극 방법으로서 참여자들의 내재적 동기와 지속성을 강화하는 교육적 도구로서의 가능성이 높다. 본 연구는 초등학생 12명을 대상으로 39차시에 걸친 플레이빌딩(Playbuilding) 교육연극 프로그램을 구성하여 액션 리서치(Action Research)를 적용하여 실행하였다. 그릿(Grit) 측정을 위해 Duckworth(2009)의 Short Grit Scale 번안 척도를 사용하여 사전·사후 t-test를 실시하였다. 수집된 질적 자료는 개방 코딩과 축 코딩을 통해 범주화하여 주제를 도출하였다. 연구 결과, '어려움 속에서도 꾸준히 도전하기', '열정의 의미 발견하기', '나의 성장을 느끼고 뿌듯해하기'라는 세 가지 주요 주제가 도출되었다. 대응표본 t검증 결과, 그릿 점수는 사전검사(M=29.3, SD=4.40)에서 사후 검사(M=33.5, SD=5.78)로 통계적으로 유의미하게 증가하였다(t=-2.22, p=.048). 본 연구는 플레이빌딩이 학생 주도성과 협력적 창작, 성찰을 통해 초등학생의 그릿함양에 유의미한 영향을 미치는 교육 방법임을 확인하였다. 특히 매 차시 성찰 활동과 공연 후 모니터링을 통한 메타인지 발달이 그릿의 내면화에 중요한 역할을 하였음을 알 수 있었다. 따라서 플레이빌딩(Playbuilding)은 단순한 예술 활동을 넘어 초등학생의 전인적 성장을 도모하는 미래 지향적 교육 프로그램으로서의 가능성을 지니고 있다고 할 수 있다.

목차

국문초록
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 그릿
2. 플레이빌딩
3. 플레이빌딩과 그릿의 관계
Ⅲ. 연구방법
1. 연구 맥락
2. 연구 참여자
3. 측정 도구
4. 자료수집 및 분석
5. 연구 윤리의 준수
Ⅳ. 프로그램 개발 및 실행
1. 프로그램 개발
2. 프로그램 실행
Ⅴ. 연구 결과
1. 어려움 속에서도 꾸준히 도전하기
2. 열정의 의미 발견하기
3. 나의 성장을 느끼고 뿌듯해하기
4. 통계적 검증
5. 통합 및 논의
Ⅵ. 결론 및 제언
참고문헌
Abstract

키워드

저자

• 김예나 [ Kim, Ye Na | 서울방화초등학교 예술강사 ] 주저자
• 장연주 [ Jang, Yeon-Ju | 서울교육대학교 부교수 ] 교신저자

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  교육연극학 [Journal of Korea Association for Drama/Theatre and Education]

• 간기

  연3회

• pISSN

  2234-6848

• eISSN

  2733-4899

• 수록기간

  2005~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 370 DDC 370