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초록

영어

The purpose of this study was to develop an art therapy-based self-directed learning program for underachieving elementary school children and to examine its effectiveness. The participants were 30 underachieving 5th- and 6th-grade elementary school students recruited from five elementary schools and local children’s centers in K Metropolitan City, consisting of 15 students in the experimental group and 15 students in the control group. Based on the ADDIE model, the program was developed by reflecting the characteristics of underachieving children and the components of self-directed learning. The program was administered to the experimental group once a week for 14 sessions, with each session lasting 60 minutes. To verify the effectiveness of the program, pre-, post-, and follow-up tests were conducted using measures of self-directed learning ability, school adjustment, and school happiness. The collected data were analyzed using two-way repeated measures ANOVA with SPSS. The results showed that the art therapy-based self-directed learning program had a significant effect on improving self-directed learning ability in underachieving children. School adjustment improved over time, but no significant interaction effect between groups was found. In addition, school happiness significantly improved in the experimental group compared to the control group. These findings suggest that the art therapy-based self-directed learning program can positively influence self-directed learning ability, school adjustment, and school happiness among underachieving children.

한국어

본 연구는 초등학교 학습부진아동의 자기주도학습 능력 향상을 위한 예술치료 기반 자기주도학습 프로그램을 개발하고, 그 효과를 검증하는 데 목적이 있다. 연구 대상은 K광역시 소재5개 초등학교 및 지역아동센터의 5, 6학년 학습부진아동으로, 실험집단 15명과 통제집단 15명으로 구성하였다. 프로그램은 ADDIE 모형을 기반으로 학습부진아동의 특성과 자기주도학습 구성요인을 반영하여 개발되었으며, 실험집단에 주 1회, 회기당 60분씩 총 14회기에 걸쳐 실시하였다. 프로그램 효과를 검증하기 위해 자기주도학습 능력, 학교적응, 학교행복감 척도를 활용하여 사전･사후･추후 검사를 실시하였으며, 수집된 자료는 SPSS를 활용하여 반복측정 이원분산분석(two-way repeated measures ANOVA)으로 분석하였다. 연구 결과, 예술치료 기반 자기주도학습 프로그램은 학습부진아동의 자기주도학습 능력 향상에 유의미한 효과가 있는 것으로 나타났으며, 학교적응은 측정시기에 따른 향상은 나타났으나 집단 간 상호작용 효과는 유의하지 않은 것으로 나타났다. 학교행복감은 실험집단이 통제집단에 비해 유의미하게 향상된 것으로 나타났다. 이러한 결과는 예술치료 기반 자기주도학습 프로그램이 학습부진아동의 자기주도학습 능력, 학교적응 및 학교행복감 증진에 긍정적인 영향을 미칠 수 있음을 시사한다.

목차

요약
Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구 문제
Ⅱ. 프로그램 개발
1. 프로그램 개발 과정
2. 프로그램 개발 절차 및 내용
Ⅲ. 프로그램 효과
1. 연구방법
2. 연구결과
Ⅳ. 논의
Ⅴ. 결론
참고문헌
Abstract

키워드

저자

• 안정선 [ An, Jung-Sun | 두루예술심리상담센터 센터장 ]
• 김누리 [ Kim, Noo-Ree | 국립목포대학교 일반대학원 교육학과 부교수 ] 교신저자

참고문헌

발행기관

간행물

표지보기 관심저널 등록

• 간행물명

  예술심리치료연구 [Journal of Arts Psychotherapy]

• 간기

  계간

• pISSN

  1975-759X

• 수록기간

  2005~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 600 DDC 700