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비전공자 컴퓨팅 사고 교육에서 CT-그릿 통합 프레임워크의 구조적 타당도와 효과성 검증
Structural Validity and Effectiveness of The CT-Grit Integrated Framework in Computational Thinking Education for Non-Majors
Structural Validity and Effectiveness of The CT-Grit Integrated Framework in Computational Thinking Education for Non-Majors

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  • 발행기관
    국제문화기술진흥원 바로가기
  • 간행물
    The Journal of the Convergence on Culture Technology (JCCT) KCI 등재 바로가기
  • 통권
    Vol.12 No.2 (2026.03)바로가기
  • 페이지
    pp.483-491
  • 저자
    안형근
  • 언어
    한국어(KOR)
  • DOI
    https://doi.org/KISTI1.1003/JNL.JAKO202610757664549
  • URL
    https://www.earticle.net/Article/A486106

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원문정보

초록

영어
This studyaims to empirically examine the structural validity and educational effectiveness of a Computational Thinking-Grit(CT-Grit) integrated framework proposed to enhance learning persistence and instructional effectiveness in computational thinking education for non-major students. To this end, a quasi-experimental study was conducted with 193 non-major undergraduates enrolled in a general education course, who were assigned to an experimental group and a control group. Exploratory Factor Analysis(EFA) and Confirmatory Factor Analysis(CFA) were employed to verify the structural validity of an eight-factor measurement model encompassing computational thinking and grit. In addition, analysis of covariance(ANCOVA) and pre-post comparative analyses were conducted to examine changes in computational thinking competence, learning persistence, and learning satisfaction resulting from the application of the framework. Furthermore, mediation analysis using PROCESS Macro Model 4 was performed to examine the underlying mechanism through which grit indirectly influences learning persistence via computational thinking competence. The findings suggest that the CT-Grit integrated framework is an effective structural instructional design model that can simultaneously account for cognitive outcomes and non-cognitive factors in computational thinking learning among non-major students.
한국어
본 연구는 비전공자 대상 컴퓨팅 사고 교육의 학습 지속성과 효과성을 제고하기 위해 제안된 컴퓨팅 사고-그릿 통합 프레임워크의 구조적 타당도와 교육적 효과를 실증적으로 검증하는데 목적이 있다. 이를 위해 대학 교양 수업에 참여한 비전공 학습자 193명을 대상으로 실험집단과 통제집단을 구성하여 준실험 연구를 수행하였다. 탐색적 요인분석과 확인적 요인분석을 통해 컴퓨팅 사고와 그릿을 포함한 8요인 측정 모델의 구조적 타당도를 검증하였으며, 공변량 분석과 사전-사후 비교 분석을 통해 프레임워크 적용에 따른 컴퓨팅 사고 역량, 학습 지속성, 학습 만족도의 변화를 분석하였다. 또한 PROCESS Macro 4를 활용한 매개 분석을 통해 그릿이 컴퓨팅 사고 역량을 매개로 학습 지속성에 간접적인 영향을 미치는 작동 경로를 검증하였다. 연구 결과, 컴퓨팅 사고-그릿 통합 프레임워크는 비전공자의 컴퓨팅 사고 학습에서 인지적 성과와 비인지적 요인을 동시에 설명할 수 있는 효과적인 교육 구조적 설계 모델임을 시사한다.

저자

  • 안형근 [ Hyoung-Geun An ]

참고문헌

자료제공 : 네이버학술정보

간행물 정보

발행기관

  • 발행기관명
    국제문화기술진흥원 [The International Promotion Agency of Culture Technology]
  • 설립연도
    2009
  • 분야
    공학>공학일반
  • 소개
    본 진흥원은 문화기술(Culture Technology) 관련 산·학·연·관으로 구성된 비영리 단체이다. 문화기술(CT)은 정보통신기술(ICT), 문화적 사고 기반의 예술, 인문학, 디자인, 사회과학기술이 접목된 신융합기술(New Convergence Technology, NCT)로 정의한다. 인간의 삶의 질을 향상시키고, 진보된 방향으로 변화시키고, 문화기술 관련 분야의 학술 및 기술의 발전과 진흥에 공헌하기 위하여, 제3조의 필요한 사업을 행함을 그 목적으로 한다.

간행물

  • 간행물명
    The Journal of the Convergence on Culture Technology (JCCT) [문화기술의 융합]
  • 간기
    격월간
  • pISSN
    2384-0358
  • eISSN
    2384-0366
  • 수록기간
    2015~2026
  • 등재여부
    KCI 등재
  • 십진분류
    KDC 600 DDC 700

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