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유아교사의 다문화유아 지원 경험에 관한 질적 메타분석
A Qualitative Meta-Analysis of Early Childhood Teachers' Experiences in Supporting Multicultural Children
A Qualitative Meta-Analysis of Early Childhood Teachers' Experiences in Supporting Multicultural Children

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  • 발행기관
    국제문화기술진흥원 바로가기
  • 간행물
    The Journal of the Convergence on Culture Technology (JCCT) KCI 등재 바로가기
  • 통권
    Vol.12 No.2 (2026.03)바로가기
  • 페이지
    pp.315-327
  • 저자
    진재섭
  • 언어
    한국어(KOR)
  • DOI
    https://doi.org/KISTI1.1003/JNL.JAKO202610757664844
  • URL
    https://www.earticle.net/Article/A486090

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원문정보

초록

영어
This study conducted a qualitative meta-analysis of domestic qualitative studies published between 2015 and 2025 that examined early childhood teachers' experiences in supporting multicultural children. Using the seven-step meta-ethnography approach proposed by Noblit and Hare, eight qualitative studies retrieved from the Korean Citation Index (KCI) were systematically analyzed. The findings indicated that teachers' experiences followed a process characterized by initial confusion stemming from linguistic and cultural differences, the development of individualized support strategies, and changes in perceptions and professional competence through practice. These experiences highlighted the need for administrative and institutional support, including emotional and adjustment support for multicultural children, mediation systems for communication with multicultural families, and practice-oriented professional development for teachers. This study provides integrated evidence to inform future policies and support systems for multicultural early childhood education.
한국어
본 연구는 2015년부터 2025년까지 발표된 유아교사의 다문화유아 지원 경험에 관한 국내 질적 연구를 대상으로 질적 메타분석을 실시하였다. 연구의 목적은 유아교사가 유아교육 현장에서 다문화 유아를 지원하며 경험하는 공통된 의미 구조와 그 경험으로부터 도출되는 교사의 행정·제도적 지원 요구를 통합적으로 고찰하는 데 있다. 본 연구의 분석 대상은 2015년부터 2025년까지 한국학술지인용색인(KCI)를 통해 검색된 국내 질적 연구 중, 유아교육기관에 근무하는 유아교사의 다문화유아 지원 경험을 주요 초점으로 다룬 총 8편의 논문이다. 분석은 Noblit과 Hare가 제시한 메타에스노그래피(meta-ethnography)의 일곱 단계 분석 절차에 근거하여 범주화와 통합적 해석을 수행하였다. 분석 결과, 유아교사의 다문화유아 지원 경험은 언어·문화적 차이에 대한 인식과 이에 따른 혼란, 개별화된 지원 전략의 모색, 그리고 실천을 통한 인식과 전문성의 변화라는 과정적 구조로 나타났다. 이러한 지원 경험은 다문화유아의 정서·적응 지원, 다문화부모와의 원활한 소통을 위한 중재 체계 구축, 교사의 전문성 강화를 위한 실천 중심 연수 등 행정·제도적 차원의 지원에 대한 요구로 확장되었다. 본 연구는 분산되어 있던 연구 결과를 통합하여 유아교사의 다문화유아 지원 경험을 구조적으로 제시하였다는 점에서 의의를 지니며, 향후 다문화유아 교육 정책과 현장 지원 체계 마련을 위한 기초 자료로 활용될 수 있을 것이다.

저자

  • 진재섭 [ Jaesup Jin ]

참고문헌

자료제공 : 네이버학술정보

간행물 정보

발행기관

  • 발행기관명
    국제문화기술진흥원 [The International Promotion Agency of Culture Technology]
  • 설립연도
    2009
  • 분야
    공학>공학일반
  • 소개
    본 진흥원은 문화기술(Culture Technology) 관련 산·학·연·관으로 구성된 비영리 단체이다. 문화기술(CT)은 정보통신기술(ICT), 문화적 사고 기반의 예술, 인문학, 디자인, 사회과학기술이 접목된 신융합기술(New Convergence Technology, NCT)로 정의한다. 인간의 삶의 질을 향상시키고, 진보된 방향으로 변화시키고, 문화기술 관련 분야의 학술 및 기술의 발전과 진흥에 공헌하기 위하여, 제3조의 필요한 사업을 행함을 그 목적으로 한다.

간행물

  • 간행물명
    The Journal of the Convergence on Culture Technology (JCCT) [문화기술의 융합]
  • 간기
    격월간
  • pISSN
    2384-0358
  • eISSN
    2384-0366
  • 수록기간
    2015~2026
  • 등재여부
    KCI 등재
  • 십진분류
    KDC 600 DDC 700

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