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초록

영어

This study examined the relationships among psychological well-being, interpersonal competence, and learning flow in university students from a local region, and identified the factors influencing learning flow. Data were collected from 194 university students who voluntarily provided written informed consent. A structured self-report questionnaire measuring psychological well-being, interpersonal competence, and learning flow was administered between August 25 and September 20, 2025. The collected data were analyzed using SPSS, including descriptive statistics, t-tests, one-way analysis of variance, Pearson's correlation coefficients, and multiple regression analysis. The results demonstrated significant differences in learning flow according to age (t=-2.50, p=.013), major satisfaction (F=9.40, p<.001), and previous semester grade point average (F=10.65, p<.001). Learning flow was found to be positively correlated with psychological well-being (r=.64, p<.001) and interpersonal competence (r=.51, p<.001). Furthermore, multiple regression analysis revealed that previous semester grade point average, psychological well-being, and interpersonal competence were significant predictors of learning flow, jointly explaining 49.4% of the variance. These findings suggest that university students with higher psychological well-being and stronger interpersonal competence are more likely to experience enhanced learning flow. Therefore, interventions aimed at improving emotional stability and interpersonal skills, while considering both individual and group dynamics, are necessary at the university level.

한국어

본 연구는 일개 지역 대학생의 심리적 안녕감, 대인관계 유능성 및 학습몰입과의 관련성을 확인하고, 이들 변수가 학습몰입에 미치는 영향을 확인하기 위하여 시행되었다. 연구대상은 대학생 중 연구참여에 서면 동의한 대상자 총 194명의 자료를 수집하였다. 자료수집을 위해 2025년 8월 25일부터 9월 20일까지 심리적 안녕감, 대인관계 유능성 및 학습몰입의 구조화된 설문지를 시행하였다. 자료분석은 SPSS 프로그램을 이용하여 t-test, one-way ANOVA, Pearson's correlation coefficients, 다중회귀분석을 시행하였다. 분석 결과, 대상자의 일반적 특성에 따른 학습몰입은 연령(t=-2.50, p=.013), 전공만족도(F=9.40, p<.001), 직전학기 학점(F=10.65, p<.001)에 따라 유의한 차이를 보였다. 대상자의 학습몰입은 심리적 안녕감(r=.64, p<.001)과 대인관계 유능성(r=.51, p<.001)과는 양의 상관관계를 보였다. 대상자의 학습몰입에 영향을 미치는 요인은 직전학기 학점, 심리적 안녕감, 대인관계 유능성으로 나타났으며, 이들 요인의 설명력은 49.4%였다. 이러한 분석 결과를 토대로 대학생 스스로 정서적인 안녕감을 기반으로 한 대인관계가 좋을수록 학습에 더 몰입할 수 있음을 확인하였다. 대학생들의 학습몰입을 높이기 위해 개인적인 측면 뿐만 아니라 타인과의 상호작용을 고려한 집단내에서의 역동을 고려해야 한다. 또한 대학차원의 정서적인 안정 및 대인관계 능력을 향상시키는 중재 전략이 필요하다.

저자

• 송민선 [ Min Sun Song ]
• 정헌식 [ Hunsik Jung ]

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  The Journal of the Convergence on Culture Technology (JCCT) [문화기술의 융합]

• 간기

  격월간

• pISSN

  2384-0358

• eISSN

  2384-0366

• 수록기간

  2015~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 600 DDC 700