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초록

영어

This study was conducted to comprehensively examine the effects of the Big Five personality traits on key learning-related variables-learning agility, achievement motivation, academic resilience, and academic achievement-among nursing students, and to provide foundational data for the development of educational strategies and programs tailored to individual personality traits. Participants were 145 nursing students from C University in J Province, and data collected through structured questionnaires were analyzed using the SPSS statistical program. Regression analysis revealed that personality traits explained learning agility (38.0%), achievement motivation (33.0%), academic resilience (30.0%), and academic achievement (23.0%). These findings indicate that personality traits significantly influence various aspects of nursing students' learning processes, including adaptation, motivation, resilience, and achievement. Specifically, conscientiousness showed consistent positive correlations with all learning variables, while openness and extraversion promoted exploratory learning attitudes and interpersonal competence, enhancing learning agility and motivation. In contrast, neuroticism negatively affected overall learning outcomes due to emotional instability and stress reactivity. These results suggest that personality functions as a non-cognitive predictor mediating learning behaviors and emotional adaptation. Therefore, in nursing education, it is essential to implement personalized teaching-learning strategies and programs that strengthen emotional and self-regulatory competencies. In conclusion, this study empirically demonstrated the importance of personality-based educational approaches for improving nursing students' learning outcomes and provided foundational evidence for developing and applying personality-informed educational programs in the future.

한국어

본 연구는 간호대학생을 대상으로 성격 5요인이 학습 관련 주요 변인인 학습민첩성, 성취동기, 학업탄력성, 학업성취도에 미치는 영향을 통합적으로 규명하고, 성격 특성에 따른 교육전략 및 프로그램 개발을 위한 기초자료를 제공하고자 수행되었다. 연구대상은 J도 소재 C대학교 간호대학생 145명으로, 구조화된 설문지를 이용하여 수집된 자료를 SPSS 통계 프로그램으로 분석하였다. 회귀분석 결과, 성격 5요인은 학습민첩성(38.0%), 성취동기(33.0%), 학업탄력성(30.0%), 학업성취도(23.0%)를 각각 설명하였다. 이는 성격 요인이 간호대학생의 학습 적응, 동기 형성, 회복력, 성취 수준 등 학습 전반에 걸쳐 의미 있는 영향을 미친다는 것을 보여준다. 특히 성실성은 모든 학습 관련 변인과 유의한 정적 관계를 보였으며, 개방성과 외향성은 탐색적 학습태도와 대인관계 역량을 촉진하여 학습민첩성과 성취동기를 높이는 데 기여하였다. 반면, 신경성은 정서적 불안과 스트레스 반응을 통해 학습 관련 변인 전반에 부정적 영향을 미쳤다. 이러한 결과는 성격 특성이 단순한 개인차를 넘어 학습 행동과 정서적 적응을 매개하는 비인지적 예측요인으로 작용함을 시사한다. 따라서 간호교육 현장에서는 성격특성을 고려한 맞춤형 교수-학습 전략과 정서·자기조절 역량 강화 프로그램을 병행하는 것이 필요하다.

키워드

저자

• 김미혜 [ Mi Hye Kim ]
• 제남주 [ Nam Joo Je ]

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  The Journal of the Convergence on Culture Technology (JCCT) [문화기술의 융합]

• 간기

  격월간

• pISSN

  2384-0358

• eISSN

  2384-0366

• 수록기간

  2015~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 600 DDC 700