Earticle

초록

영어

This study investigated the effects of explicit listening strategy training on university students' listening comprehension and their strategy use. The participants were 84 students enrolled in general English courses at a private university in a metropolitan city. The experimental group, who attended a TOEIC listening course, received explicit instruction in listening strategies, while the control group, who took a conversation-oriented general English course, did not receive systematic strategy instruction. The findings revealed that although both groups showed significant increases in strategy use from pre- to post-test, the experimental group demonstrated significantly greater improvement in the listening comprehension test score than the control group. The increase in strategy use observed in the control group did not lead to gains in listening proficiency, suggesting that frequency of strategy use alone has limited impact, and that explicit understanding and systematic training are necessary for substantial improvement. Furthermore, the experimental group showed statistically significant gains in metacognitive and social strategy use compared to the control group. These results indicate that explicit strategy training helps learners to become more actively aware of the listening process, equips them to cope effectively with problems encountered during listening, and contributes to fostering learners’ self-directed learning ability through self-monitoring opportunities.

한국어

본 연구는 한 광역시에 소재한 사립대학교에서 교양 영어를 수강하는 84명을 대상으로 명시적 듣기 전략 훈련이 학습자의 듣기 능력과 듣기 전략 사용에 미치는 영향을 살펴보았다. 실험집단은 교양 영어로 토익 듣기 과목을 수강하고 학생들로 명시적인 듣기 전략 훈련을 받았으며, 통제집단은 회화 중심의 교양 영어 과목을 수강하는 학생들로 듣기 전략 훈련은 제공되지 않았다. 연구 결과, 두 집단 모두 사전보다 사후에 전략 사용이 유의미하게 증가하였으나, 명시적인 듣기 전략 훈련을 받은 실험집단은 통제집단에 비해 듣기 능력이 유의미하게 향상되었다. 통제집단의 전략 사용의 증가는 듣기 능력 향상으로는 이어지지 않았는데, 이는 단순한 전략 사용의 빈도 증가만으로는 듣기 능력 향상에 한계가 있으며, 전략에 대한 명확한 이해와 체계적인 훈련이 병행되어야 실질적인 효과를 거둘 수 있음을 보여주고 있다. 또한, 실험집단은 통제집단에 비해 상위인지 전략 및 사회적 전략 사용에서 통계적으로 유의미한 향상을 보였다. 이러한 전략 훈련은 학습자가 듣기 과정을 보다 능동적으로 인식하도록 하며, 듣기 중 발생하는 문제 상황에 효과적으로 대처할 수 있는 능력을 길러줄 수 있다. 또한, 학습자에게 전략 사용에 대한 자기 점검 기회를 제공함으로써 자기주도적 학습 능력을 강화하는 데에도 기여 할 수 있다.

저자

• 유경아 [ Yu, Kyung-ah ]

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  The Journal of the Convergence on Culture Technology (JCCT) [문화기술의 융합]

• 간기

  격월간

• pISSN

  2384-0358

• eISSN

  2384-0366

• 수록기간

  2015~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 600 DDC 700