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초록

영어

This study examined the effects of hybrid flipped learning on language proficiency, self-directedness, interaction, and emotional responses in a general English course at a four-year university in the Seoul metropolitan area. Thirty-four participants experienced both lecture-based and flipped learning over one semester. Quantitative course evaluation data and qualitative responses from questionnaires and focus group interviews were analyzed. Findings revealed that flipped learning significantly enhanced learners' English proficiency, autonomy, and engagement compared to traditional instruction (p < .05). Instructor interaction, immediate feedback, and use of digital tools effectively fostered motivation, collaboration, and emotional stability, though some students reported time burdens and digital challenges. The study suggests that hybrid flipped learning serves as an effective pedagogical approach promoting cognitive and affective development while highlighting the need for further research on learner diversity, long-term learning practices and digital literacy gaps.

한국어

본 연구는 수도권 소재 4년제 대학 교양 영어 강좌에 참여한 34명의 학습자를 대상으로 하이브리드 플립러닝 수업이 학습자의 언어 능력, 자기주도성, 상호작용 및 정서적 반응에 미치는 영향을 분석하였다. 한 학기 동안 동일 집단에 전통적 강의식 수업과 플립러닝 수업을 순차 적용하고, 설문조사, 대응 표본 t-검정, 개방형 설문 및 포커스 그룹 인터뷰를 실시하였다. 분석 결과, 플립러닝 수업은 전통 강의에 비해 언어 능력과 자기주도성에서 유의미한 향상을 보였으며, 교수자-학습자 상호작용, 즉각적 피드백 제공, 실시간 디지털 도구 활용이 협업 경험, 학습전략 개발, 정서적 안정감 및 동기부여에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그러나 일부 학습자들은 사전학습에 소요되는 시간적 부담과 디지털 도구 활용의 어려움을 언급해, 학습자 배경에 따라 플립러닝의 효과가 다를 수 있음을 시사한다. 본 연구는 하이브리드 플립러닝이 대학 영어 교육에서 학습자의 인지 발달과 긍정적인 정서적 변화를 촉진하는 효과적 교수법임을 제시하며, 학습자 특성, 학습 지속성, 디지털 역량 격차를 고려한 후속 연구의 필요성이 제기된다.

저자

• 임남실 [ Namsil Lim ]

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  The Journal of the Convergence on Culture Technology (JCCT) [문화기술의 융합]

• 간기

  격월간

• pISSN

  2384-0358

• eISSN

  2384-0366

• 수록기간

  2015~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 600 DDC 700