Earticle

초록

영어

The purpose of this study is to identify the characteristics of the 2022 Revised Curriculum that teachers find difficult to implement and to explore strategies for enhancing teacher competencies based on the characteristics and implications of the International Baccalaureate (IB). To this end, we first reviewed prior research on the 2022 Revised Curriculum, process-based assessment, and interdisciplinary activities. Through this, we identified practical difficulties teachers face in the field, such as the burden of designing interdisciplinary activities and challenges in the substantial alignment and integration of curriculum, instruction, and assessment. Furthermore, by analyzing official IBO documents and related studies, we derived key IB characteristics that can support the implementation of the 2022 Revised Curriculum, including interdisciplinary curriculum organization and concept-based inquiry learning design. Based on these findings, strategies for enhancing teacher competencies were explored. Finally, we proposed five measures: qualitative and quantitative improvement of teacher training, creation of a collaborative culture within the educational community, reinforcement of teacher support systems, diversification of methods to establish process-based assessment, and formation of a positive school culture. This study is significant in that it presents specific support measures for the successful settlement of the revised curriculum by referencing the IB's systematic support system.

한국어

본 연구는 교사가 실천에 어려움을 겪는 2022 개정 교육과정의 특징을 도출하고 IB의 특징과 시사점을 바탕으로 2022 개정 교육과정 실천을 위한 교사 역량 강화 방안을 탐색하는 데 목적이 있다. 이를 위해 먼저 국내에서 활발히 진행되고 있는 2022 개정 교육과정과 과정 중심 평가, 교과 통합적 활동 등 관련 선행연구들을 고찰하여 교사들이 실천에 어려움을 겪는 교사들이 현장에서 겪는 교과 통합적 활동 설계의 부담, 교육과정-수업-평가의 실질적인 연계와 일체화 과정에서의 실행상 어려움 등을 도출하였다. 더불어, IBO의 공식 문서 및 관련 선행연구를 분석하여 교사의 2022 개정 교육과정 실천에 도움을 줄 수 있는 IB의 특징들인 교과 통합적 교육과정 구성, IB의 개념 기반의 탐구 학습 설계 등을 도출하였다. 이를 바탕으로 2022 개정 교육과정 실천을 위한 교사 역량 강화 방안을 탐색하였다. 최종적으로 교원 연수의 양적·질적 제고, 교육공동체의 협력 문화 조성, 교사 지원 체제 강화, 과정 중심 평가 안착 방안 다각화, 긍정적 학교 문화를 포함한 5가지 교사 역량 강화 방안을 제안하였다. 본 연구는 IB의 체계적인 지원 시스템을 참조하여 개정 교육과정의 현장 안착을 위한 구체적인 교사 지원책을 제시했다는 데 의의가 있다.

키워드

저자

• 이창석 [ Changseok Lee ]
• 최은선 [ Eunsun Choi ]

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  The Journal of the Convergence on Culture Technology (JCCT) [문화기술의 융합]

• 간기

  격월간

• pISSN

  2384-0358

• eISSN

  2384-0366

• 수록기간

  2015~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 600 DDC 700