Earticle

초록

영어

The current national early childhood curriculum, alongside the growing influence of post-developmental and new materialist discourses, reconceptualizes young children as active learners and beings that emerge through relational entanglements. Play, accordingly, is understood not as a developmental indicator or a sequence of stages, but as an intra-active event arising from the dynamic relations among children, teachers, materials, and environments. Within this ontological shift, early childhood teachers are no longer viewed as individuals performing fixed roles, but as posthuman beings with multiple potentialities. Grounded in this perspective, this study aims to explore teachers’ superpositional positionalities as they emerge within play events in early childhood settings. By borrowing linguistic signs from the field of art—such as co-creator, participatory audience, curator, and archivist—this study seeks to expand existing discourses on teachers and to offer new possibilities for understanding their practices and being. This interpretive case study investigates the question, “How is the teacher entangled within play events?” Focusing on a classroom (“Universe Class”) in Muhan Childcare Center, the study interprets the meanings of a teacher’s superpositional positionalities embedded within play events. Drawing on multi-layered data—including participant observation, teacher interviews, play documentation, and visual materials—the study identifies “glowing data” and selects two play events (“Juice Shop” and “Save the Blue Dragon”) as focal cases. Through iterative readings and re-interpretations informed by post-qualitative inquiry, the study traces how teachers’ positionalities are generated. The findings reveal that the teacher, Kim Byeol, is not a fixed role performer but a dynamic being whose practices can be read through multiple artistic signifiers. She moves across and embodies various positionalities: a co-creator who constructs play with children, a participatory audience sustaining the flow of play, a mécène providing material and environmental support, an archivist documenting and reconfiguring play processes, a curator organizing and arranging play trajectories, and a docent mediating meanings. Her superpositional positionalities continuously emerge and shift within the entanglements of human and nonhuman actors, enabling the generation, continuation, and expansion of play events. Based on these interpretations, this study proposes that early childhood teachers should be understood not as fixed “play supporters,” but as beings-in-becoming that are continuously generated through relations. Furthermore, recognizing that signs provoke thought, this study calls for new semiotic experiments in reading and writing early childhood educational phenomena, as well as expanded discussions on teacher positionality.

한국어

현행 국가 영유아교육과정의 지향과 포스트-발달적, 신물질주의적 담론의 확산은 영유아를 능동적 학습자이자 관계 속에서 생성되는 존재로, 놀이를 발달적 지표나 유형 및 단계로 바라보기보다 영유아, 교사, 사물, 환경 등이 얽힌 간-행적 사건으로 이해하도록 한다. 그에 따라 영유아교사 또한 고정된 역할을 독립적으로 수행하는 사람이 아니라 다중적 가능성을 지닌 포스트휴먼 존재로 재형상화 되고 있다. 이러한 존재인식을 바탕으로, 연구자들은 영유아교육 현장에서 발생하는 놀이사건 속에서 교사의 중첩적 위치성을 탐색하고자 하였다. 특히 예술의 언어적 기호를 차용하여 공동창작자, 참여적 관객, 기획자, 기록자 등 다양한 위치성으로 영유아교사 존재와 그 행위를 읽어냄으로써, 교사에 관한 담론을 확장하고 새로운 이해 가능성을 예시하는 데 연구의 목적을 두었다. 이 연구는 해석학적 사례연구로, “놀이사건 속에서 교사는 어떻게 얽혀 있는가?”라는 질문을 던지면서 무한어린이집 우주반에서 발생한 놀이사건과 얽혀 있는 교사의 중첩적 위치성의 의미를 해석하였다. 참여관찰, 교사 면담, 놀이 기록, 사진 및 영상 자료 등으로 구성된 다층적 데이터에서 연구자의 주의를 끄는 ‘빛나는 데이터’를 중심으로 두 개의 놀이사건(‘주스 가게’, ‘청룡을 구하라’)을 해석 사례로 선정하였으며, 후기질적탐구의 관점에서 반복적 읽기와 재해석을 통해 교사의 위치성이 생성되는 과정을 추적하였다. 연구결과, 김별교사가 놀이사건 속에서 고정된 역할 수행자가 아니라 다양한 예술의 언어적 기호로 읽히는 역동적 존재임을 드러냈다. 즉 유아와 함께 놀이를 만들어가는 공동창작자이자, 놀이의 흐름을 지속시키는 참여적 관객, 물질적·환경적 조건을 지원하는 메세나(mecenat), 놀이과정을 기록하고 재구성하는 아키비스트(archivist), 놀이의 전개를 기획하고 배치하는 큐레이터(curator), 그리고 의미를 매개하는 도슨트(docent)로서 위치성을 횡단하는 모습을 묘사하였다. 김별교사의 중첩적 위치성은 놀이사건 속 인간과 비인간의 얽힘 속에서 끊임없이 전환되어 발현되었고, 교사는 놀이의 생성과 지속, 확장을 가능하게 하는 중층적 조력자로 기능함을 읽어낼 수 있었다. 이러한 해석을 바탕으로, 유아교사를 ‘놀이지원자’와 같은 고정된 존재가 아니라, 관계 속에서 끊임없이 생성되는 ‘되기’의 존재로 이해할 필요가 있음을 제안하였다. 나아가 기호가 사유를 촉발한다는 점에서 영유아교육 현상을 읽고 쓰는 새로운 기호적 실험과 교사 위치성에 대한 확장된 논의가 필요함을 주장하였다.

목차

<국문요약>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 우주반의 놀이사건과 교사 이야기
Ⅳ. 논의
<참고문헌>

키워드

저자

• 최고은 [ Choi Goeun | 부산대학교 유아교육과 강사. ] 제１저자
• 이경화 [ Lee Kyeonghwa | 국립부경대학교 유아교육과 교수. ] 교신저자

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  인문사회과학연구 [Institute for Humanities and Social Sciences]

• 간기

  계간

• pISSN

  2093-8780

• 수록기간

  2001~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 051 DDC 059