Earticle

초록

영어

This study aims to reconstruct and analyze the historical formation and religio-pedagogical identity of Protestant kindergartens in Germany from the perspective of church pedagogy. In contrast to educational settings directly associated with baptismal instruction, the kindergarten emerged relatively late as an institutionalized form of extra-familial early childhood education for children between the ages of three and six, within the broader development of modern educational systems and social welfare structures. In particular, rapid processes of industrialization and urbanization, transformations in family structures, the expansion of women’s participation in the workforce, and changing conceptions of childhood have continuously increased the institutional necessity of kindergartens. As a result, their development has taken place at the intersection of multiple demands arising from the church, the state, and civil society. However, the challenges faced by kindergartens cannot be understood merely as products of contemporary social conditions; rather, they already contain structural tensions and problematics embedded in the early phases of their formation in the nineteenth century. This observation underscores the need for a historical and theoretical analysis. Based on this problem framework, the study does not limit itself to a descriptive institutional history but seeks to reinterpret the origins and development of the kindergarten within a religio-pedagogical framework. It proceeds from the premise that the church has historically played an active role in the field of elementary education, understanding this involvement not as a peripheral auxiliary function but as a core component of the church’s educational and social responsibility. At the same time, in contrast to approaches that reduce the kindergarten to a merely diaconal function, this study emphasizes its autonomy as an educational institution and the distinctiveness of its internal structure, thereby highlighting its complex and multi-layered character. Although kindergartens represent one of the educational sectors in which the church invests the greatest financial and human resources, they have long remained a marginal topic within the field of religious education. This academic imbalance reveals a gap between the practical significance of kindergartens within the structure of church education and the level of theoretical attention they have received. In response, this study seeks to address this deficiency by systematically reconstructing the historical development of the kindergarten and analyzing the religio-pedagogical identity that has emerged in the process. In doing so, it aims to demonstrate that the kindergarten is not merely a childcare institution, but rather a complex space of practice in which church and society, education and faith, and institutional structures and lived experience intersect. Furthermore, this analysis intends to provide a theoretical foundation for reexamining the role and limitations of the church within contemporary early childhood education, while also opening up new perspectives for the further development of church pedagogical discourse.

한국어

본 연구는 독일 개신교 유치원의 역사적 형성과 종교 교육학적 정체성을 교회 교육학적 관점에서 재구성하고 분석하는 것을 목적으로 한다. 유치원은 세례 교육과 직접적으로 연계된 교육 환경과 달리, 3세에서 6세 아동을 대상으로 하는 가정 외 유아교육 기관으로서 근대 교육제도와 사회복지 체계의 발전 과정 속에서 비교적 후기에 제도화된 형태이다. 특히 산업화와 도시화의 급격한 진행, 가족 구조의 변화, 여성의 사회적 참여 확대, 그리고 아동기에 대한 인식 전환은 유치원의 제도적 필요성을 지속적으로 증대시켰으며, 이는 교회뿐 아니라 국가와 시민사회 전반의 다층적 요구가 교차하는 가운데 확장되어 왔다. 그러나 유치원이 직면한 문제들은 단순히 현대 사회 조건의 변화에 의해 새롭게 발생한 것이 아니라, 19세기 초 제도 형성 단계에서부터 이미 구조적으로 내재된 긴장과 과제를 포함하고 있다는 점에서 역사적·이론적 분석의 필요성이 제기된다. 본 연구는 이러한 문제의식을 바탕으로 유치원의 기원과 전개 과정을 단순한 제도사적 서술에 머무르지 않고, 종교 교육학적 해석의 틀 속에서 재구성한다. 이를 위해 교회가 기초교육 영역에 적극적으로 관여해 왔다는 역사적 사실을 전제하되, 이러한 관여를 주변적 보조 기능이 아니라 교회의 교육적·사회적 책임 수행을 구성하는 핵심 요소로 이해한다. 동시에 유치원을 디아코니아적 기능 범주로 환원하는 접근과 달리, 교육 기관으로서의 자율성과 내부 구조의 독자성을 강조함으로써 유치원의 복합적 성격을 드러내고자 한다. 유치원은 교회가 가장 많은 재정적 자원과 인력을 투입하는 교육 영역 중 하나임에도 불구하고, 종교 교육학적 연구에서는 오랫동안 주변적 주제로 다루어져 왔다. 이러한 학문적 불균형은 교회 교육 구조 내에서 유치원이 수행하는 실질적 기능과 이에 대한 이론적 관심 사이에 간극이 존재함을 보여준다. 본 연구는 이러한 한계를 보완하기 위해 유치원의 역사적 발전 과정을 체계적으로 재구성하고, 그 과정에서 형성된 종교 교육학적 정체성을 분석한다. 이를 통해 유치원이 단순한 보육 기관이 아니라 교회와 사회, 교육과 신앙, 제도와 실천이 교차하는 복합적 공간임을 밝히고자 한다. 나아가 이러한 논의는 현대 유아교육 현실 속에서 교회의 역할과 한계를 재검토하고, 향후 교회 교육학적 담론의 확장 가능성을 제시하는 이론적 기반을 제공하는 데 그 의의가 있다.

목차

초록
I. 들어가는 말
1. 역사적 관점
II. 현대의 상황
1. 통계적 및 법적 현실
2. 현대 사회에서의 아동
3. 개신교 유치원 교육 활동
4. 기독교 유치원에 대한 수용과 종교 교육의 변화
III. 비판적 교회 교육학적 관점
1. 학습 과정에서의 개인의 주체성
2. 특수한 가능성을 지닌 사회적 공간으로서의 교회 공동체
3. 세례와 성찬의 의미
4. 교회의 지역적·지역사회적 교회적 차원
5. 종사자(교직원) 상호 간의 관계
IV. 부모 협력과 유아 종교교육의 신학적 전제
1. 부모와의 협력
2. 유치원과 교회 공동체
3. 유치원과 초등학교
4. 비교회 유치원과 교회 공동체
V. 나가는 말
참고문헌
Abstract

키워드

저자

• 강문규 [ Kang, Moon-kyu | 안양대학교 교수 / 실천신학 / 기독교교육학 ]

참고문헌

발행기관

간행물

표지보기 관심저널 등록

• 간행물명

  신학과 실천 [Theology and Praxis]

• 간기

  연5회

• pISSN

  1229-7917

• 수록기간

  1997~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 230 DDC 230