Earticle

초록

영어

This study systematically reviewed research on assessment in Technology Education at the secondary school level to identify research trends and characteristics and to derive implications for future research. A total of 46 studies published in domestic academic journals were analyzed. The results showed that most studies focused on the development of assessment tools and learning and assessment models, with a strong emphasis on middle schools. Design and development research was the most commonly used method, and both quantitative and qualitative data were widely employed; however, studies examining relationships between assessment and other variables were limited. Assessment tool development research mainly addressed design and problem solving, while areas such as artificial intelligence, technology and society, robotics and control, and technology and ethics were underrepresented. Hands-on activities, student artifacts, and portfolios were commonly used as assessment methods, and research on essay-type assessment has gradually increased. However, further exploration of diverse approaches, including digital and AI-based assessment methods, is needed. Most studies attempted validation through expert review, questionnaires, and descriptive statistics, but lacked clear criteria for interpreting validity based on mean scores. Some studies calculated content validity using Lawshe’s CVR; however, the survey instruments and calculation procedures differed from those originally proposed by Lawshe, and justification for these differences was insufficient. Discussions on the validity of assessment tools were largely limited to content and face validity, and no evidence or discussion of reliability was identified. Based on these findings, implications for future research are discussed.

한국어

이 연구는 중·고등학교 기술 교과의 교육평가에 관한 연구를 체계적으로 고찰하여 연구 동향 및 특성을 파악하고 후속 연구를 위한 시사점을 도출하기 위해 수행되었다. 연구를 위해 체계적 문헌 고찰 방법에 따라 국내 학술지에 게재된 논문 46편을 선정하였다. 전체 연구를 일반적 특성에 따라 분석 한 후, 평가 도구 개발연구는 다시 심층 분석하였으며, 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 연구의 일반적 특성 측면에서 분석 결과와 시사점을 도출하였다. 연구 목적은 평가 도구 개발, 학습·평가 모델 탐색/개발 연구가 많았으며, 관련 학교급은 중학교에 집중되어 있었다. 연구 방법은 설계·개발 연구가 가장 많았고, 양적·질적 자료를 다양하게 활용하였으나, 평가와 다른 변인과의 관계를 탐색하는 연구는 부족했다. 둘째, 평가 도구 개발연구에서는 설계와 문제해결 영역을 가장 많이 다루고 있었다. 그러나 인공지능, 기술과 사회, 로봇과 제어, 기술과 윤리에 대한 평가 도구 개발이 부족했다. 셋째, 평가 도구 개발연구에서는 실습, 완성품 평가, 포트폴리오가 평가 방법으로 많이 채택되었다. 서·논술형 평가 연구도 점진적으로 수행되었으나, 디지털·AI 도구를 활용한 평가 등 다양한 평가 방법에 대한 지속적 탐색이 필요하다. 넷째, 평가 도구 개발연구에서는 전문가의 검토 의견, 전문가 설문 조사와 기술 통계를 제시하여 평가 도구의 타당화를 시도하는 경우가 대부분이었으나, 평균점에 대한 타당도 해석 기준이 제시되지 않았다. 내용타당도 비율(CVR)을 산출하여 내용타당도를 확인한 연구도 있었으나, 설문조사 도구와 산출 방식이 Lawshe가 제시한 것과 다르며, 그 차이에 대한 근거는 확인하기 어려웠다. 평가도구의 타당도에 관한 논의는 내용타당도와 안면타당도에 머물렀고, 신뢰도 검증은 확인할 수 없었다. 이러한 결론을 토대로 후속 연구를 위한 제언을 6가지로 제시하였다.

목차

요약
Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 용어의 정의
Ⅱ. 기술 교과 교육평가의 지향점과 과제
1. 기술 교과 교육평가의 지향점
2. 기술 교과 교육평가의 과제
Ⅲ. 연구 방법
1. 체계적 문헌 고찰의 개념과 절차
2. 연구 문제의 설정
3. 문헌 검색 및 선정
Ⅳ. 연구 결과 및 논의
1. 연구의 일반적 특징 분석 결과
2. 평가 도구 개발연구의 세부 분석 결과 및 논의
Ⅴ. 결론 및 제언
1. 결론
2. 제언
참고문헌

키워드

저자

• 김성인 [ Sungin Kim | 충남대학교 대학원 ] 교신저자

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  실과교육연구 [Journal of Korean Practical Arts Education]

• 간기

  계간

• pISSN

  1226-8658

• 수록기간

  1995~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 374 DDC 375