Earticle

초록

영어

This study explores the educational potential of using the generative artificial intelligence ChatGPT in film appreciation and analysis within film art education. Film is a multimodal text composed of visual images, sound, music, editing rhythm, and spatial composition, whose meaning is constructed through the interaction between narrative and formal elements. However, conventional film appreciation education has often focused on plot comprehension and impressionistic responses, limiting opportunities for formal analysis and critical interpretation. This study proposes an approach that expands film appreciation toward form-based analysis and critical inquiry using ChatGPT. The study examines Parasite, directed by Bong Joon-ho, focusing on four key scenes: the semi-basement introduction, the entrance into Mr. Park’s house, the flood sequence, and the discovery of the hidden basement. The research was conducted in five stages: preliminary viewing and scene selection, structuring of formal elements, generation of interpretive hypotheses, verification and expansion of interpretations, and derivation of educational implications. The findings suggest that ChatGPT functions as a cognitive tool that supports learners’ analytical processes by structuring formal elements and generating interpretive hypotheses. This enables learners to understand the relationship between form and narrative more systematically and to extend appreciation toward evidence-based criticism. It also promotes metacognitive thinking by encouraging the exploration of multiple interpretations. However, as a case study based on a single film and selected scenes, the findings have limited generalizability. In addition, the analysis partially depends on the researcher’s interpretive intervention, raising concerns about objectivity, and lacks empirical validation in classroom settings. In conclusion, ChatGPT serves as an educational mediator that facilitates learners’ observation, analysis, and interpretation, suggesting the potential to reconstruct film art education into an integrated framework of appreciation, analysis, and criticism.

한국어

본 연구는 생성형 인공지능 ChatGPT를 활용한 영화 감상·분석 활동이 영화 예술 교육에 어떠한 교육적 가능성을 지니는지 탐색하는 데 목적이 있다. 영화는 시각 이미지, 음향, 음악, 편집 리듬, 공간 구성 등 다양한 형식 요소가 결합된 다중양식 텍스트로, 그 의미는 서사와 형식 요소의 상호작용을 통해 형성된다. 그러나 기존 영화 감상 교육은 줄거리 이해와 감상문 작성 중심으로 이루어지는 경우가 많아 형식 요소 분석과 비평적 해석 활동이 충분히 이루어지지 못하였다. 이에 본 연구는 ChatGPT를 활용하여 영화 감상 교육을 감상 중심에서 형식 분석 및 비평 중심 학습으로 확장하는 교육적 방안을 모색하고자 하였다. 연구 대상은 봉준호 감독의 영화 <기생충>으로 선정하였으며, 반지하 도입부, 박 사장 저택진입, 폭우 침수, 지하 공간 발견 장면을 중심으로 분석하였다. 연구 방법은 예비 감상 및 장면 선정, 형식 요소 구조화, 해석 가설 생성, 연구자의 해석 검증 및 확장, 예술 교육적 의미 도출의 5단계로 진행하였다. 연구 결과, ChatGPT는 영화 형식 요소를 구조화하고 해석 가설을 생성하는 과정에서 학습자의 분석 활동을 지원하는 인지적 도구로 기능하는 것으로 나타났다. 이를 통해 학습자는 형식 요소와 서사 간의 관계를 체계적으로 이해하고, 감상 활동을 근거 기반의 비평으로 확장할 수 있음을 확인하였다. 또한 ChatGPT를 활용한 분석 과정은 다양한 해석 가능성을 탐색하게 함으로써 학습자의 메타인지적 사고를 촉진하는 경향을 보였다. 한편, 본 연구는 단일 작품과 제한된 장면을 중심으로 이루어진 사례 연구로서 연구 결과를 일반화하는 데에는 한계가 있으며, ChatGPT의 분석 과정 또한 연구자의 ㅍ해석에 일정 부분 의존한다는 점에서 객관성 확보에 제약이 있다. 또한 실제 수업 현장에서의 학습 효과를 실증적으로 검증하지 못하였다는 점 역시 한계로 지적될 수 있다. 결론적으로 ChatGPT는 영화 해석을 대체하는 수단이 아니라 학습자의 관찰, 분석, 해석 과정을 촉진하는 교육적 매개로 기능하며, 영화 예술 교육을 감상–분석–비평의 통합적 학습 구조로 재구성할 수 있다.

목차

국문초록
Ⅰ. 서론
1.1. 연구의 배경
1.2. 연구의 목적
1.3. 연구 문제
1.4. 선행연구
Ⅱ. 이론적 배경
2.1. 영화 예술 교육: 형식과 서사 문해의 결합
2.2. ChatGPT를 활용한 영화 예술 교육의 교수–학습 원리
2.3. 영화 형식 요소: 미장센, 촬영, 편집, 음악/음향
2.4. ChatGPT 활용 영화 예술 교육의 통합적 분석 방법
Ⅲ. 연구의 방법
3.1. 선정 기준 및 분석 대상 영화
3.2. 분석 절차
Ⅳ. 분석 결과
4.1. 반지하 도입부 장면: 공간 구조와 감각적 압박
4.2. 박 사장 저택 장면: 안정적 쇼트와 시각적 위계
4.3. 폭우 이후 침수 장면: 음향 밀도와 정서적 전환
4.4. 지하 공간 발견 장면: 반복 구조와 서사적 변형
Ⅴ. 결론 및 제언
참고문헌
ABSTRACT

키워드

ChatGPT 영화예술교육 예술교육 영화 감상수업 영화 분석 기생충 ChatGPT Film Art Education Arts Education Film Appreciation Film Analysis Parasite

저자

• 한정연 [ Jeoung-Yeoun, Han | 배재대학교 공연예술학과 초빙교수 (PaiChai Univ.) ]

참고문헌

발행기관

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