Reframing Crisisonomy through Global Citizenship Education : Ethics, Belonging, and Civic Transformation
-
- 발행기관
- 위기관리 이론과 실천 바로가기
-
- 간행물
- Journal of Safety and Crisis Management 바로가기
-
- 통권
- Vol. 15 No. 8 (2025.08)바로가기
-
- 페이지
- pp.41-55
-
- 저자
-
- 언어
- 영어(ENG)
-
- URL
- https://www.earticle.net/Article/A484427
※ 기관로그인 시 무료 이용이 가능합니다.
원문정보
초록
- 영어
- As the world faces growing challenges from globalization, migration, and ongoing crises, education systems are under pressure to prepare students who are culturally aware and responsible, ethical, and ready to engage with global issues. This theoretical study explores how Global Citizenship Education (GCED) can be combined with the idea of crisisonomy, a field that looks at how societies respond to major problems like climate change, cultural conflict, and political instability. By reviewing and analyzing existing research, this study presents four key ideas: (1) how GCED and crisisonomy work well together as educational approaches, (2) how GCED provides strong ethical values in times of crisis, (3) how GCED helps students build a sense of identity and belonging, and (4) how it can reshape education to promote global civic engagement. This study argues that GCED strengthens crisisonomy by promoting global justice, cooperation, and sustainability. It ends with suggestions for teachers, schools, and policymakers, and encourages future research to apply this model in real education settings.
목차
ABSTRACT
Introduction
Theoretical Review
Conceptual Linkages: Multiculturalism, Multicultural Education, and GCED within Crisisonomy
The Role of GCED in Crisis-Prone Societies
GCED and the Ethics of Belonging in the Era ofGlobalization
Methodology
Research Design and Data Sources
Analytical Process
Ethical Considerations and Scholarly Rigor
Future Empirical Validation
Theoretical Insights
From Multicultural Tolerance to Ethical Belonging
Intercultural Competence as Civic-Crisis Literacy
Global Ethics and the Reconstruction of Civic Responsibility
Civic Resilience and Educational Hope in Uncertain Times
Case Illustration: GCED and Crisis Pedagogy in aRural Nepali School Following the COVID-19 Pandemic
Discussion
Pedagogical Reorientation: From Cultural Inclusion to Global-Crisis Engagement
Civic and Ethical Foundations: Reconstructing Democratic Belonging
Structural and Policy Transformation: Creating Systems for Global Ethics Education
Application in the Nepali Context
Conclusion
References
키워드
Global Citizenship Education (GCED) crisisonomy intercultural competence globalization multicultural education저자
간행물 정보
발행기관
-
- 발행기관명
- 위기관리 이론과 실천 [Crisis and Emergency Management: Theory and Praxis]
- 설립연도
- 2005
- 분야
- 사회과학>행정학
- 소개
- 위기관리 이론과 실천(Crisis and Emergency Management: Theory and Praxis; CEM-TP)은 위기관리에 관한 제 학문분야간 협동적 연구 공동체(Research Network)로서 전통적 안보 위기, 재난 위기(자연재난, 인위재난), 국가핵심기반 위기 등에 관한 제학문적 연구를 촉진하고 제 학문분야 연구자간 협력의 토대를 구축하기 위하여 위기관리 이론과 실천 편집위원회 구성이 완료된 2005년 2월 14일에 설립되었다. 현재 위기관리 이론과 실천(CEM-TP)에 참여하고 있는 연구자들의 학문 분야는 행정학, 사회학, 정치외교학, 신문방송학, 사회복지학, 법학, 심리학, 정보학, 지리학, 경찰행정학, 소방행정학, 경호학, 토목공학, 건축학, 의학, 간호학, 보건학, 기상학, 안전공학, 전산학, 지역개발학 등이 있으며, 따라서 한국의 위기관리 연구를 가장 폭 넓게 반영하고 있는 연구 공동체라 할 수 있다. 위기관리 이론과 실천(CEM-TP)의 조직으로는 편집위원회가 있으며, 편집위원회가 본 연구 공동체를 대표하고 있다. 따라서 위기관리 이론과 실천의 각종 연구 및 출판 활동은 편집위원회가 맡고 있으며, 현재 편집위원회는 46명의 위원으로 구성되어 있다. 또한 편집위원회는 위기관리의 제학문적 연구를 촉진하고 연구자간 협력을 위한 학술지로 <한국위기관리논집>을 발행한다. 위기관리 이론과 실천(CEM-TP)의 회원은 개인회원과 기관회원으로 구분된다. 개인회원은 본 회의 설립 목적과 취지에 찬동하는 위기관리 연구자 및 실무자로 구성되고, 기관회원은 위기관리 연구 및 실무에 관련된 정부기관, 연구기관, 대학도서관 등으로 구성된다
간행물
-
- 간행물명
- Journal of Safety and Crisis Management
- 간기
- 월간
- pISSN
- 2234-2214
- 수록기간
- 2011~2025
- 십진분류
- KDC 350 DDC 351
이 권호 내 다른 논문 / Journal of Safety and Crisis Management Vol. 15 No. 8
피인용수 : 0건 (자료제공 : 네이버학술정보)
함께 이용한 논문 이 논문을 다운로드한 분들이 이용한 다른 논문입니다.
0개의 논문이 장바구니에 담겼습니다.