Earticle

초록

영어

[Purpose] This study examines how field-based experiential learning and co-teaching jointly influence student learning outcomes and course satisfaction in entrepreneurship education. In particular, this study focuses on how field-based experiential learning and co-teaching jointly influence educational effectiveness, and investigates whether learning outcomes function as a mediating mechanism linking instructional design to student satisfaction. [Methodology]A survey was conducted with university students who participated in a glocal entrepreneurship program implemented in local markets and commercial districts in Busan, South Korea. Key variables included Field Intensity, Co-teaching Satisfaction, Learning Outcomes, and Course Satisfaction. Statistical analyses—descriptive statistics, reliability testing, correlation analysis, multiple regression, interaction effect testing, mediation analysis, and robustness checks—were performed to examine the structural relationships among variables. [Findings]Using survey data collected from a field-immersion entrepreneurship program, we conduct confirmatory factor analysis and multivariate regression analyses. The results show that both field intensity and co-teaching have positive and significant effects on learning outcomes. In addition, we find a significant interaction effect, indicating that experiential learning and co-teaching function as complementary elements that jointly enhance student performance. Further analysis reveals that learning outcomes strongly predict course satisfaction and serve as a key mediating mechanism through which instructional design influences satisfaction. Specifically, the effect of field intensity on satisfaction is largely mediated by learning outcomes, whereas co-teaching exhibits both direct and indirect effects. [Implications]This study contributes to the literature by providing empirical evidence on the effectiveness of integrating field-based experiential learning and co-teaching in entrepreneurship education. It highlights that these two instructional elements function not as independent factors but as complementary mechanisms that jointly enhance learning outcomes and satisfaction. The findings offer important theoretical implications for experiential learning and instructional design, and provide practical insights for higher education institutions seeking to develop effective, field-oriented, and collaborative education programs.

한국어

[연구목적] 본 연구는 로컬콘텐츠 기반의 글로컬크리에이터 수업이 학습성과 및 수업만족도에 미치는 영향을 실증적으로 분석하고자 하였다. 특히, 지역 현장 상주형 실습과 다수 교수진의 코티칭(Co-teaching) 방식이 결합된 교육모델을 통해, 기존 이론 중심 창업교육이 해결하지 못했던 실천적 역량 강화 및 학습경험의 질적 변화를 검증하고자 하였다. [연구방법] 부산 지역 전통시장 및 상권 등의 로컬콘덴츠를 기반으로 운영된 글로컬 크리에이터 수업에 참여한 대학생을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 주요 변수는 현장성(Field Intensity), 코티칭 만족도(Co-teaching Satisfaction), 학습성과(Learning Outcomes), 수업만족도(Satisfaction)로 구성되었으며, 다중회귀분석 및 매개효과 분석을 수행하였다. [연구결과] 실증분석 결과, 현장성과 코티칭은 모두 학습성과에 유의한 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 두 변수 간 상호작용 효과가 유의하게 나타나, 경험학습과 코티칭이 상호보완적으로 작용하여 학습성과를 증대시키는 것으로 확인되었다. 추가적으로, 학습성과는 수업만족도에 강한 영향을 미치며, 교육설계가 수업만족도에 영향을 미치는 주요 매개 메커니즘으로 작용하는 것으로 나타났다. 특히 현장성의 효과는 학습성과를 통해 대부분 간접적으로 전달되는 반면, 코티칭은 직접효과와 간접효과를 동시에 가지는 것으로 분석되었다. [연구의 시사점]본 연구는 지역기반 실습교육의 효과를 실증적으로 규명함으로써 기존 창업교육 연구의 한계를 확장하였다. 특히 현장 기반 실습과 코티칭 교수법의 결합이 학습성과를 극대화하고 만족도를 향상시키는 구조적 메커니즘을 제시하여, 대학교육에서 지역사회 연계 교육, 실습 중심 교육과정 설계, 교수 협력체제 확대 등에 실질적 시사점을 제공할 수 있을 것이다. 또한 본 연구의 결과는 글로컬 인재 양성을 위한 대학 교육모델 개발에 중요한 기초자료로 활용될 수 있을 것이다.

목차

< 국문요약 >
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경 및 선행연구
2.1 창업교육과 로컬콘덴츠 관련
2.2 창업교육과 코티칭(Co-Teaching) 관련
Ⅲ. 연구 설계
3.1 수업 개요
3.2 연구대상 및 표본
3.3 연구가설 설정
3.4 변수 정의
Ⅳ. 실증분석 결과
4.1 응답자 특성
4.2 기술통계
4.3 신뢰도 및 타당성 검증
4.4 상관관계 분석
4.5 회귀분석 결과
4.6 매개효과 분석
Ⅴ. 결론
참고문헌

키워드

저자

• 최미화 [ Choi, Mi-Hwa | .교수, 부산외국어대학교, 경영학부 ] 제1저자
• 박광우 [ Park, Kwang-Woo | 교수, 부산외국어대학교, 인도네시아말레이시아전공 ] 교신저자
• 이미지 [ Lee, Mi-Ji | 조교수, 부산외국어대학교, 태국어전공 ] 공동저자

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  경영과 정보연구 [Management Information Systems review]

• 간기

  계간

• pISSN

  1598-2459

• 수록기간

  1997~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 325 DDC 658