Earticle

초록

영어

This study is a single case study applying the Meditation-Mindfulness-Positive Psychology Training (MMPT) program to a pre-service early childhood teacher experiencing psychological crisis due to practicum anxiety and avoidance behavior. The purpose of this study is to provide an in-depth description of the intra-individual change process across 10 counseling sessions and to identify the causal pathways through which MMPT contributes to the reduction of practicum anxiety and the enhancement of teaching efficacy. To this end, validity was established through data triangulation using the Sentence Completion Test (SCT), pre-post-follow-up measures of practicum anxiety and teaching efficacy scales, and session records, along with supervision to ensure interpretive objectivity. The findings were as follows. First, through MMPT mindfulness training, the client acquired the ability to accept evaluative anxiety and develop decentering skills, moving away from negative self-talk and establishing a positive teacher identity. Second, the practicum anxiety and teaching efficacy scale results showed changes consistent with the qualitative findings, and follow-up effects of the program were also confirmed. This case study demonstrates that MMPT is an effective counseling approach for pre-service early childhood teachers experiencing practicum-related stress, enhancing their internal resilience and teaching efficacy. Thesefindings contribute foundational data for the development of integrated teacher education programs that support the psychological well-being and professional development of pre-service teachers.

한국어

본 연구는 극심한 실습불안과 회피 행동으로 심리적 위기에 처한 예비유아교사를 대상으로 명상-마음챙김-긍정심리 통합 프로그램(MMPT)을 적용한 단일사례연구이다. 사전회기와 10회기의 본 상담으로 구성된 전 과정을 분석하여 내담자의 개인 내적 변화를 살펴보았으며, 실습불안 완화가 교사효능감 증진으로 이어지는 인과적 경로를 규명함으로써 MMPT의 임상적 효과를 확인하고자 하였다. 이를 위해 문장완성검사(SCT), 실습불안 및 교사효능감 사전-사후-추수 검사, 매 회기 상담 기록을 분석하는 자료 삼각화와 슈퍼비전을 통해 타당도를 확보하였다. 연구 결과, 첫째, 내담자는 MMPT 마음챙김 훈련을 통해 평가 불안을 수용하고 탈중심화 능력을 획득하였으며, 부정적 자기대화에서 벗어나 교사로서의 긍정적 정체성을 확립하였다. 둘째, 실습불안과 교사효능감 척도 결과 역시 질적 변화와 일치하는 방향의 변화를 보였으며, 프로그램의 추수 효과도 나타났다. 본 사례연구는 실습 불안으로 스트레스를 받는 예비유아교사에게 MMPT 프로그램이 내적 회복력을 향상시키고 교사효능감을 증진시키는 유용한 상담적 개입이 될 수 있음을 시사한다. 본 연구의 결과는 교사 양성 과정에서 예비교사의 심리적 안녕감과 전문성 발달을 지원하는 통합적 교사교육 프로그램의 방향성을 모색하고 개발하기 위한 기초 자료로서 의의가 있다.

목차

요약
사례연구의 필요성 및 목적
이론적 배경
실습불안의 개념 및 특성
예비교사의 교사효능감과 교육실습
명상․마음챙김․긍정심리 통합 프로그램 선행연구
명상․마음챙김․긍정심리 통합 프로그램 구성요소
연구방법
연구대상
사례 개념화
검사도구
연구 절차 및 분석 방법
윤리적 고려 및 위기 관리 절차
상담 과정 및 결과
상담목표
개입전략
회기별 사례 요약 (표 1 참조)
논의 및 제언
참고문헌
Abstract

키워드

저자

• 장희선 [ Heesun Chang | 혜전대학교 ]
• 하요상 [ Yo-sang Ha | 공주교육대학교 ] 교신저자

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  초등상담연구 [Korean Journal of Elementary Counseling]

• 간기

  격월간

• pISSN

  2005-3231

• 수록기간

  2002~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 375 DDC 372