Earticle

초록

영어

The purpose of this study was to comprehensively review domestic and international literature on cognitive emotion regulation strategies in children aged 9-11 through a narrative review and to establish a theoretical foundation for a future Korean validation of the CERQ-kids. Relevant literature was searched using domestic and international academic databases and analyzed across four themes. Theme 1 examined the theoretical foundations centering on Gross’s (1998) process model and Garnefski et al.’s (2001) framework of nine cognitive emotion regulation strategies. Theme 2 confirmed that the early developmental constraint perspective based on formal operational thinking has been reassessed through neuroscientific and empirical evidence, with the 9-11 age range being reconceptualized as a developmental transition period for cognitive emotion regulation. Theme 3 reviewed the psychometric properties of the original CERQ and its international validation, finding that the CERQ-kids has been validated in nine countries with the nine-factor structure generally replicated, yet cross-cultural issues remain and a Korean version has not been developed. Theme 4 discussed that children can learn and immediately apply cognitive reappraisal, yet sustained effects require repeated practice, and tailored intervention programs specifically targeting cognitive emotion regulation strategies have rarely been developed. Based on these findings, methodological recommendations for the Korean CERQ-kids validation and future research directions were proposed.

한국어

본 연구의 목적은 9-11세 아동의 인지적 정서조절전략에 관한 국내외 문헌을 서술적 문헌고찰(narrative review)을 통해 종합적으로 검토하고, 향후 한국어판 CERQ-kids 타당화 연구를 위한 이론적 기반을 마련하는 데 있다. 이를 위해 국내외 학술 데이터베이스를 활용하여 관련 문헌을 검색하고, 네 가지 주제로 분류하여 분석하였다. 주제 1에서는 Gross(1998)의 과정모형과 Garnefski 외(2001)의 9가지 인지적 정서조절전략 체계를 중심으로 이론적 기초를 검토하였다. 주제 2에서는 형식적 조작기에 근거한 초기의 발달적 제약론이 신경과학적․실증적 증거에 의해 재검토되면서, 9-11세가 인지적 정서조절의 발달적 전환기로 재조명되고 있음을 확인하였다. 주제 3에서는 CERQ 원척도의 심리측정적 특성과 국제적 타당화 현황을 정리하고, CERQ-kids가 8개국에서 타당화되어 다수 문화에서 9요인 구조가 지지되었으나 일부 문화에서는 축소된 요인 구조가 보고되는 등 교차문화적 쟁점이 존재하며 한국어판은 아직 개발되지 않았음을 확인하였다. 주제 4에서는 아동이 인지적 재평가를 교육받고 단기적으로 적용할 수 있는 것으로 보고되었으나, 효과의 지속을 위해서는 반복 연습이 필요하며, 인지적 정서조절전략 향상을 주된 목표로 한 맞춤형 개입 프로그램은 거의 개발되지 않았음을 논의하였다. 이러한 결과를 바탕으로 한국어판 CERQ-kids 타당화를 위한 방법론적 제언과 향후 연구 방향을 제안하였다.

목차

요약
서론
연구 방법
연구 결과
주제 1. 인지적 정서조절전략의 개념적 기초와 이론적 틀
주제 2. 아동기 인지적 정서조절의 발달적 가능성
주제 3. 인지적 정서조절전략 측정도구의 발전: CERQ를 중심으로
주제 4. 아동의 인지적 정서조절 전략증진을 위한 개입
논의 및 제언
참고문헌
Abstract

키워드

저자

• 문가람 [ Moon Garam | 국립군산대학교 조교수 ]
• 권정현 [ Kwoon Junghyeon | 국립군산대학교 조교수 ] 교신저자

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  초등상담연구 [Korean Journal of Elementary Counseling]

• 간기

  격월간

• pISSN

  2005-3231

• 수록기간

  2002~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 375 DDC 372