Earticle

초록

영어

The purpose of this study is to establish the necessity of integrated education content encompassing both career and character development, moving away from the conventional, fragmented approach where character and career education are operated independently. Specifically, this study empirically examines the negative impact of career adaptation deficit on the character competencies of university students to confirm the close correlation between these two domains and to explore directions for their organic integration. For this purpose, a survey was conducted in 2025 among students at C University, and a total of 297 responses were utilized for the final analysis. The key research findings are as follows: First, among the sub-factors of career adaptation deficit, pessimistic future outlook and loss of purpose were identified as significant factors exerting a negative influence on individual character competency. Second, low self-esteem, another sub-factor of career adaptation deficit, was found to significantly undermine community character competency. Third, while partial differences were observed based on gender and academic year, hierarchical regression analysis revealed that the control effect of gender and the moderating effect of academic year were not statistically significant. These results empirically verify that negative career adaptation serves as a primary mechanism that hinders an individual’s character competencies, confirming the imperative to integrate career and character education, which have traditionally been treated as separate entities. Furthermore, the study demonstrates that the sub-factors of career adaptation deficit do not affect all dimensions of character competency uniformly but rather exert selective influence through distinct pathways depending on the specific domain. Finally, by proving that the control effect of gender and the moderating effect of academic year are statistically insignificant, this study provides a logical basis for reconfiguring character education as a universal psychological prevention system for the entire student body, rather than an approach limited to specific demographic groups.

한국어

본 연구는 기존 인성교육과 진로교육이 분절되어 운영되던 방식에서 탈피하여, 진로와 인성을 아우르는 통합 교육콘텐츠의 당위성을 규명하는 데 목적이 있다. 이를 위해 대학생의 진로적응결핍이 인성역량에 미치는 부정적 영향을 실증적으로 규명하여 진로와 인성이 서로 밀접하게 연관되어 있음을 확인하고 인성과 진로교육의 유기적인 결합 방향을 모색하고자 한다. 본 연구를 수행하기 위하여 2025년 C대학교 대학생을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 회수된 설문지 중 총 297부를 최종 분석에 활용하였다. 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 진로적응결핍의 하위요인 중 비관적미래전망과 목적의식상실이 개인인성역량에 유의미한 부정적 영향을 미치는 요인으로 밝혀졌다. 둘째, 진로적응결핍의 하위요인 중 낮은자존감은 공동체인성역량에 유의미한 부정적 영향을 미치는 요인으로 분석되었다. 셋째, 성별 및 학년에 따른 차이가 부분적으로 나타났으나 위계적 회귀분석와 조절효과분석 결과 성별의 통제효과와 학년의 조절효과는 유의하지 않았다. 연구결과는 대학생의 부정적 진로적응이 개인의 인성역량을 저해하는 주요 기제임을 실증적으로 검증하여, 그동안 분절적으로 다루어져 온 진로와 인성의 통합이 필요함을 확인하였다. 또한, 진로적응결핍의 하위요인들이 인성역량의 모든 영역에 일률적으로 작용하는 것이 아니라 영역별로 각기 다른 경로를 통해 선택적으로 영향을 미친다는 점도 밝혀내었다. 아울러 성별의 통제효과나 학년의 조절효과가 통계적으로 유의하지 않음을 증명함으로써, 이러한 통합 교육이 특정 집단에 국한되기보다는 대학생 전체를 대상으로 하는 보편적 교육으로 제공되어야 한다는 점을 제시하였다.

목차

요약
Abstract
I. 서론
II. 이론적 배경 및 가설 설정
1. 인성과 진로적응 결핍
2. 인성과 진로적응결핍의 관계
III. 연구방법
1. 연구대상
2. 측정도구
IV. 연구결과
1. 기술통계
2. 진로적응결핍과 인성역량의 성별 및 학년별 차이분석
V. 결론 및 제언
참고문헌

키워드

저자

• 조윤서 [ Cho, Yun-Seo | 가톨릭관동대학교 VERUM교양대 조교수 ]

참고문헌

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• 간행물명

  콘텐츠와산업 [Journal of Contents and Industry]

• 간기

  격월간

• pISSN

  2765-317X

• 수록기간

  2019~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 600 DDC 700