Earticle

초록

영어

This study aimed to examine the nonlinear relationships between elementary school teachers' autonomy and burnout, as well as the moderating effects of conflict (task conflict and relationship conflict). To achieve the research purpose, hierarchical regression analysis was conducted using data from 886 elementary school teachers from the Seoul Teacher Panel Study. The research findings are as follows. First, in the relationship between autonomy and burnout, there was a nonlinear relationship in which the range of burnout decreased gradually increased. Second, in the nonlinear relationship between autonomy and burnout, task conflict and relationship conflict controlled the two relationships, and in particular, the high relationship conflict group showed a U-shaped pattern in which burnout was the lowest at the intermediate level of autonomy and the higher the autonomy, the higher the burnout. Based on the research findings and conclusions, the following suggestions were presented. As practical implications, first, it is necessary to strengthen targeted approaches for teacher groups at high risk of burnout. Second, for autonomy expansion policies to lead to substantial burnout reduction, school culture improvement considering the organizational complexity of elementary schools should be emphasized. As suggestions for future research, first, it is necessary to conduct longitudinal studies on the relationship between autonomy and burnout and the moderating effect of conflict using panel survey data. Second, it is necessary to conduct group difference analysis research reflecting the general characteristics of elementary school teachers. Third, it is necessary to conduct research to advance the constituent factors of elementary school teachers' autonomy. Fourth, it is necessary to conduct research on linear and nonlinear relationships of variables that are importantly addressed for elementary school teachers.

한국어

이 연구는 초등학교 교사의 자율성과 소진의 비선형 관계와 갈등(업무갈등, 관계갈등)의 조절효과를 검증하는 데 목적이 있다. 연구 목적의 달성을 위해 이 연구는 「서울교원종단연구」의 초등학교 교사 886명의 자료를 활용하여 위계적 회귀분석을 실시하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 자율성과 소진의 관계에서 소진의 감소 폭이 점점 커지는 비선형 관계가 나타났다. 둘째, 자율성과 소진의 비선형 관계에서 업무갈등과 관계갈등은 두 관계를 조절하였고, 특히 관계갈등이 높은 집단은 자율성이 중간 수준일 때 소진이 가장 낮고 자율성이 높아지면 소진이 높아지는 U자형 형태를 보였다. 연구 결과와 결론을 바탕으로 실천적 제언과 후속 연구를 위한 제언을 제시하였다. 실천적 제언으로 첫째, 소진 위험이 높은 교사 집단을 대상으로 표적 접근을 강화할 필요가 있다. 둘째, 자율성 확대 정책이 실질적인 소진 완화로 이어지기 위해서는 초등학교의 조직적 복잡성을 고려한 학교 문화 개선이 선행되어야 한다. 후속 연구를 위한 제언으로 첫째, 패널조사 데이터를 통해 자율성과 소진의 관계 및 갈등의 조절효과의 종단 연구를 수행할 필요가 있다. 둘째, 초등학교 교사의 일반적 특성을 반영한 집단별 차이 분석 연구를 수행할 필요가 있다. 셋째, 초등학교 교사의 자율성의 구성요인을 고도화하는 연구를 수행할 필요가 있다. 넷째, 초등학교 교사에게 중요하게 다루어지는 변인들의 비선형 관계 연구를 수행할 필요가 있다.

목차

요약
I. 서론
1. 연구의 필요성
2. 연구 문제
II. 이론적 배경
1. 초등학교 교사의 업무 환경
2. 자율성과 소진의 관계
3. 갈등의 조절효과
III. 연구 방법
1. 연구 모형
2. 분석 자료
3. 조사 도구
4. 분석 방법
IV. 연구 결과
1. 기술통계，상관관계 및 차이분석
2. 자율성과 소진의 관계
3. 자율성과 소진의 관계에서 갈등의 조절효과
V. 결론 및 제언
1. 결론
2. 제언
참고문헌
ABSTRACT

키워드

저자

• 이승엽 [ Seungyeop Lee | 아주대학교 교수 ]
• 조은혜 [ Eunhye Cho | 불정초등학교 교사 ] 교신저자

참고문헌

발행기관

간행물

표지보기 관심저널 등록

• 간행물명

  한국교원교육연구 [The Journal of Korean Teacher Education]

• 간기

  계간

• pISSN

  1738-7256

• 수록기간

  1985~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 370 DDC 370