Earticle

초록

영어

This study investigated how university professors' technology acceptance affects changes in teaching and learning strategies when utilizing AI-based interpretation and translation programs, and analyzed the educational implications. The study conducted a qualitative case study with four professors from a regional private university, inductively coding semi-structured in-depth interview data using Braun and Clarke's thematic analysis procedure. The analysis process utilized the core concepts of TAM and UTAUT as interpretive lenses. The findings indicate that faculty members perceived AI translation and interpretation programs not as full replacement technologies, but as “conditional assistive technologies” whose effectiveness varies depending on the structure of instructional tasks, infrastructural conditions, and the instructor’s capacity for pedagogical reconfiguration. Technology acceptance emerged as an ambivalent structure in which expectations of enhanced classroom control coexisted with limitations in translation accuracy, interaction delays, and environmental constraints. In response to these limitations, instructors employed orchestration strategies—such as concurrently using personal translation tools, adjusting instructional approaches based on learner responses, integrating multiple media, and combining prior preparation with real-time responses—to maintain or reconfigure instructional goals.

한국어

본 연구는 대학 교수자의 기술 수용성이 AI 기반 통·번역 프로그램 활용에 따른 교수학습전략 변화에 어떠한 영향을 미치는지 탐구하고 교육적 의미를 분석하였다. 연구는 지방 사립대학 교수자 4명을 대상으로 질적 사례연구를 수행하였으며, 반구조화 심층면담 자료를 Braun과 Clarke의 주제분석 절차에 따라 귀납적으로 코딩하였다. 분석 과정에서는 TAM과 UTAUT의 핵심 개념을 해석적 렌즈로 활용하였다. 연구 결과, 교수자들은 AI 통·번역 프로그램을 전면적 대체 기술이 아닌 수업 과업 구조와 인프라 조건, 교수자의 재구성 역량에 따라 효과가 달라지는 ‘조건부 보조 기술’로 인식하였다. 기술 수용성은 수업 통제감 강화에 대한 기대와 번역 정확성 한계, 상호작용 지연, 환경 제약이 공존하는 양가적 구조로 나타났다. 또한 교수자들은 기술의 한계를 보완하기 위해 개인 번역 도구 병행, 학습자 반응에 따른 수업 방식 조정, 복수 매체 활용, 사전 준비와 즉각 대응 결합 등 오케스트레이션 전략을 구사하며 수업 목표를 유지하거나 재구성하였다. 이러한 결과는 기술 수용이 단순한 사용 의도 형성이 아니라 교수학습전략의 재구성 과정으로 구체화된다는 점을 보여준다. 특히 AI 통·번역 프로그램은 유학생의 학습 접근성을 보완하는 장치이자, 강의식 수업 맥락에서 설명 방식과 상호작용 운영을 미세하게 조정하도록 만드는 교수학적 도구로 기능하였다. 본 연구는 기술 수용 이론을 교육 맥락에서 확장하고, 고등교육 국제화 상황에서 AI 통·번역 기술 통합의 실천적 방향을 제시한다는 점에서 의의를 지닌다.

목차

요약
I. 서론
II. 이론적 배경
1. 대학에서의 AI 통ㆍ번역 프로그램 활용
2. 교수자의 기술 수용성
3. AI 통ㆍ변역 프로그램을 활용한 교수학습전략
III. 연구방법
1. 연구 절차
2. 연구 참여자
3. 자료 수집
4. 자료 분석
5. 연구의 신뢰도，타당도 및 연구 윤리
IV. 연구 결과
1. AI 통ㆍ번역 프로그램 활용에 대한 기술 수용성
2. 교수학습전략의 변화
3. 교육적 의미
V. 결론
참고문헌
ABSTRACT

키워드

저자

• 증빈 [ Zeng Bin | 세한대학교 박사 ]
• 홍지오 [ Hong, Jio | 세한대학교 교수 ] 교신저자

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  한국교원교육연구 [The Journal of Korean Teacher Education]

• 간기

  계간

• pISSN

  1738-7256

• 수록기간

  1985~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 370 DDC 370